减轻小学生课业负担课题总结报告[借鉴].pdf

《减轻学生课业负担的策略研究》课题研究总结 “学生课业负担”指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌” 而造成的学习上的心理和生理的负担， 如对学习乏味、学习压力过大、 重复训练过多等。 “减负”就是要减轻学生过大的心理压力，避免过 多的重复训练，提高学生的学习兴趣，还学生以宽松、自由、自主的 学习，使学生学得主动、 积极、高效，从而还学生以健康全面的发展。 形成“增效减负”的责任感和紧迫感，明确减轻过重课业负担的途 径重在教学设计、教学研究，向课堂要效益，要质量。 一、 课题的提出： 1、当前由于受升学压力的影响， 学生课业负担过重的现象普遍 存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展， 阻碍了素质教育的实 施。 "减负 " 无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。 学习时间过长、 家庭作业太多、 睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈， 政府和学校 采取一系列措施， 以切实减轻学生过重课业负担， 全面推进素质教育。 但成效却不十分明显。 2、我年级每班人数达到 60 左右，学生学习基础又有差异，给我 们的教学方式方法带来了挑战。 学生的知识水平存在着差异， 思维和理解能力的高低也不同， 教 学的设计应该尊重学生的个体差异，对学生进行“因材施教” ，进行 个性化学习。事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生 1 / 32 的认知风格、理解水平等差异性，无法每一位同学的学习需求，让学 生做到真正的主动充分地参与到学习中。 直接影响到教学活动的开展， 也阻碍了教学质量的提高。 3、透视课堂教学可见： （1）、课堂教学存在着较大的随意性和盲目性。 教师讲题，学生听题、 看题的课堂教学现象不在少数。 （2）、课堂作业缺少设计或根本就没有教学设计。 练习形式也是单一 呆板，达不到训练目的。 （3）、这不放心，那也不能少，满堂灌现象随处可见。 因此探索提高课堂教学效率的途径和方法， 切实减轻学生过重的课业 负担，是我们当前迫切需要解决的课题。 二、课题研究的理论依据 1、建构主义理论。建构主义学习理论认为学习是建构内在的心 理表征的过程， 学习者并不是把知识从外界搬到记忆中， 而是以已有 的经验为基础， 通过与外界的相互作用来建构新的理解。 提倡在教师 指导下以学习者为中心，教师是意义建构的帮助者、促进者；强调学 生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、 发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。建构主义理论阐述了 学习者学习的自我建构的可能性和重要性。 2、教学最优化理论。 巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为： 要达到教学最优化的目的， 就必须分析学生状况和教学任务， 明确教 学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定 2 / 32 和分析等等。 要达到最优化的关键： 一是分析教材中主要的和本质的 东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、 完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。教学最优化理 论阐释了教师教学中备教材、备方法、选择教学方式、因材施教的重 要性。 三、课题研究内容和目标 所谓“作业”是指学生的一种活动方式，它是学生主动学习的一 种方式，是学生以某一主题或某