高三事理作文：没有“异想”,哪来“天开”.docxVIP

没有“异想”，哪来“天开” 本文是高中关于高三事理作文的没有“异想” ，哪来“天开”，欢迎阅读。 课堂上，老师问：“雪融化后将出现什么” ，甲同学在黑板上写下“水” ，乙 同学却写下“春”，好一个发散思维 ! 比起甲同学，乙同学的答案要高明得多，他 没有去搬用那人人皆知的 “正正规规” 的答案“水”，而是开动脑筋， 刻意求新， 从雪融化这一自然现象中得出了 “春” 这个新奇的答案。 我们有什么理由否定这 样的答案呢 ? 由此，我想到了“异想天开”这个成语。异想天开，本指想法非常离奇，含 有貶义。但从某种意义上说， “异想却是知识进化的源泉” ( 愛因斯坦语〕，即发 明创造的源泉。我们说的异想，指的是敢疑他人之不疑处，独辟蹊径，不落窠合 的开拓和创新。康德有言， “独创性必然是天才的基本特征” 。布莱克也说，“打 破常规的道路，通向智慧之宫” 。可见，敢于“异想” ，倒是值得肯定的。 没有“异想”，哪会有“天开”的创举 ?纵观古今中外的发明创造， 莫不如此。 如果没有把字从笨重的竹片上“请”到轻巧东西上妁“异想” ，怎会有纸的发明 ? 如果没有通过屏幕显示图像的“异想” ，贝尔德怎能制造出第一部电视机 ?同样， 如果没有凌空飞翔的 “异想”，莱特兄弟的飞机也决不可能上天 ! 可以说，社会的 发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。 不敢或不能异想天开，那情景又将如何呢 ?有人统计，在《外国名作家传 ( 上〉》 提及的 148 人中，只有 12 人读过大学文学系：中国近几年 400 名新出名的科技 来源与互联网，仅供个人阅读参考 人才中，上过大学的只占 43%，类似现象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此种现象 提过一个令人深思的问题： 为什么有些重要的科学思想往往是没有受过什么系统 教育的人提出来的 ?”我认为，恐怕一个重要的原因就是：受过系统教育的人往 往迷信权威，思维方式常受到传统思维模式的约束，不能或不敢“异想” ; 而未 受过系统教育的人， 由于头脑中少有条条框框的束缚， 倒可以大胆去开拓、 去创 新，因而容易“异想”而获“天开”之创举。由此观之，不敢“异想” . 要取得 发明创造的希望何等渺茫 ! 当今，改革的大潮正冲击着古老的中国， 我国四化大业需要的正是勇于异想 天开，敢于打破陈规陋习， 具有开拓精神的人。 不管献身于科学研究还是社会工 作，都要敢于开拓进取、 异想天开。 但怎样才能培养出那种具有异想天开精神的 人呢 ?拿学校教育来说，作为老师，就要废除那种“满堂灌” 、“填鸭式”的陈旧 教学方法，不要仅仅告诉学生答案是“水” ，不要看见与己不同的答案就不问青 红皂白一棍子打死，用自己的认识来约束学生 ; 反之，要鼓励那些好奇心强，能 够提出新奇问题的学生，引导他们积极思维、求异求新：作为学生，就要肯动脑 筋，敢于质疑，不迷信书本和老师。 列宁说，异想天开是一种极其可贵的品质。 但愿勇于异想天开， 能够锐意进 取的科学工作者越来越多。 来源与互联网，仅供个人阅读参考