三年级语文：3、荷花教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 3、荷花教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　夏日的公园内，荷花池里热闹一片：满池的荷叶挨挨挤挤，宛如铺着一个个碧绿的大圆盘，在那碧玉般的圆盘间有袅娜的白荷花:有的已然绽放，有的即将开放，有的还是花骨朵儿，她们在晨风中，舞蹈；小鱼儿在她的脚下游过，蜻蜓在花间留连……正面描写荷花，并借助联想的方法侧面烘托出荷花的美！以“荷花”写出荷花池夏日清晨风光，写出了夏日的美景。　　教学目标：　　1、学习生字新词，结合上下文理解词语，积累词语，提高结合上下文理解词语的能力。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的精彩段落。　　3、通过品词析句，体会文章遣词造句的精妙，学习运用。　　4、体会联想的用法。　　5、感悟作者对大自然的热爱之情。　　6、学习作者的观察方法和写作方法，学习写自己喜爱的一种植物。　　7、课外延伸，了解有关荷花的知识和精彩诗句等。　　教学重点：体会荷花的美。认识联想。　　教学难点：感悟作者通过对荷花的描写，表达出对自然的热爱。　　教学时间：两课时。　　课前准备：预习课文，自学生字词，把课文读通，查阅相关资料。　　教学过程：　　第一课时　　一、导课　　1、回顾：　　《燕子》和《咏柳》，春的形象大使当属燕子和垂柳，燕子回归，柳树泛青，“无边光景一时新”万紫千红的春天就花枝招展的来到人间。　　欣赏了春的美景，今天咱们继续去欣赏……生：荷花。　　2、板书：荷花。　　谈话：　　各自了解的荷花：夏日的形象大使：也称为“莲花”，还叫“水芙蓉”；自古以来，就受到人们的喜爱，诗人也争相赞美她——　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。／接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。／出淤泥而不染……（反馈课前预习情况）　　3、就课题提问：荷花是什么样？美在哪儿？作者是怎么写的？为什么写？……　　二、初读课文，自读为主，完成初读任务。　　1、自由读课文，圈划出生字新词，读准字音。　　2、把握课文脉络：课文围绕荷花写了哪些内容？　　3、在有关句子边上做些标注。　　三、检查初读，整体感知课文1、检查生字词的掌握挨挨挤挤　　莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓指导读音和字形，　　如 挨 蓬 胀 裳 翩 蹈 蜓　　2、指名朗读课文，读后评议。　　如：花瓣儿 花骨朵儿都是儿化音要指导读出韵味；　　看起来饱胀得马上要破裂似的，不能把句子读破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的画，句子比较长，指导读好停顿；　　3、交流：课文写了什么？引导学生用简洁的语言来概括。　　夏日的清晨去公园赏荷花。　　四、重点指导书写生字：蓬 翩 蹈 蜓　　五、作业　　1、熟读课文　　2、了解剪贴荷花的图片资料。　　3、观察一种植物，做好观察记录。　　第二课时　　一、读课题，回顾：课文主要写了什么内容？　　二、品读、感悟文本　　1、品读课文第一小节，整体把握文本感情基调。指名读第一小节。完成填空：　　（ ），（ ）到（ ）去玩。　　拓展想象：清晨走入校园，景物的特点和自己的感受。　　清晨的荷花怎样呢？从哪儿体会出的？　　扣住“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁，并想象一下清晨的公园美景，荷花池则宛如明珠点缀在其中令人心旷神怡。　　清晨来公园内玩的“我”心情怎样？高兴—兴奋— 惊喜—迫切……　　从字里行间，了解“我”是个什么样的人？如“清早”、“ “一……就……”“赶紧”“往”“跑”。　　通过品析，不难看出：“我”是个爱花的人，非常善于观察；有生活情趣的人，一定是热爱自然的人，热爱生活的人。（这样为理解下文奠定了基础，如果没有对荷花的喜爱，没有一颗热爱生活热爱自然的心，也就不会如此投入得看赏花赏得都忘我的境界。理解课文的联