高考历史第二轮总复习1古代中国的政治制度专题测试.docxVIP

第 1 讲 古代中国的政治制度 科举制 科举制是一种考试选官的制度。 它是在隋唐时期， 随着门阀地主的衰落和中小地主的兴起而登上了历史舞台；产生于隋，确立于唐，发展于北宋，衰落于明清。通过考试，择优录取， 为中小地主乃至平民走上仕途创造条件， 也扩大了封建统治的社会基础， 并有利于整个社会 的重学风气的形成。 但其主观目的是为了满足统治者维护统治、 控制知识分子的需要， 不利于选拔有进取精神、 创新意识的人才，特别是到了明清时期发展为八股取士，日益僵化、腐朽，成为束缚人们思想自由的文化专制工具。 科举制 2011 年的高考中， 有江苏卷 2、广东卷 13、山东卷 9、上海卷 35、安徽卷 36、四川卷 37、新课标卷 40 等高考题都以科举制来命题，出现的频率较高。 (2011 ·江苏卷 2) 下图所示为《唐书》所载 830 名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科 举制 ( ) A．为选拔士族子弟而设立 B．仍然是九品中正制翻版 C．缩小了人才选拔的范围 D．兼顾多个阶层但不完善 【思路点拨】本题以图片的形式考查科举制的作用、意义以及阅读、理解图文材料、获取有 效信息以及调动所学知识分析、 阐释历史问题的能力。解题时，可用排除法， 科举制是随着 门阀地主的衰落和中小地主的兴起而出现的， 它是一种考试选官制度。 故 A、B、C 都应排除。 通过阅读材料可以发现， 士族子弟仍然占 71%的录取比例， 说明了科举制并不完善， 故选 D。 用心 爱心 专心 1 分封制和宗法制 分封制和宗法制是中国早期政治制度的重要组成部分， 都形成了森严的等级制度， 分封的诸 侯在国内都有世袭的特权， 互为表里， 共同维护了奴隶主阶级的统治秩序。 学生在理解时极 易混淆，弄清两者的不同之处，很有必要： 分封制 宗法制 解决贵族之间在权力、财产和土地继 目的 巩固周王室对于新征服地区的统治 承上的矛盾，加强分封制形成的统治 秩序 核心内 天子分封土地和人民， 建立诸侯国， 以父系血缘关系的亲疏来分配权力， 容 以拱卫王室 其核心内容是嫡长子继承制 内部关 在分封制下，天子、诸侯、大夫、 在宗法制下，嫡长子与庶子在血缘上 系 士等级森严，是一种权力等级关系 是兄弟关系，在政治上是上下级关系 巩固了统治， 扩大了西周统治区域。 保证了贵族在政治上的特权和垄断地 影响 但后期随着王权衰落，造成春秋战 位， 也有利于贵族内部的团结与稳 国割据混战的局面 定，维护了分封制 ( 原创 ) 西周时的诸侯国吴国 ( 今江苏南部、浙江北部 ) 第一代君主太伯是周部落首领古公亶父 ( 即周太王 ) 长子，太王欲传位其三弟季历及其子昌 ( 即周文王 ) 。太伯知道后， 为了达成其父 心愿，乃与其二弟仲雍出逃至南方，建立了吴国。以上事迹反映的周代的制度有 ( ) ①实行王位世袭制 ②建立了完备的宗法制 ③实行了等级森严的分封制 ④确立了尊卑分明的礼制 A．①② B ．③④ C ．①②③ D ．①②③④ 【思路点拨】 本题以太伯让位的历史典故入手， 考查周代制度的基本特征和学生阅读分析材 料，并从材料提取有效信息的能力。①②③④符合周代政治制度的特征。故应选 D。 用心 爱心 专心 2 由 制主 中央集 制度反思中国民主化的漫 和曲折 小平同志 ： “家 制是 史非常悠久的一种 旧社会 象，它的影响在党的 史上 生 很大危害。 ” 制主 中央集 制度在中国 史上存在了两千多年，在封建王朝被推翻之 后， 种封建 制主 在中国 里 在 生影响， 甚至在社会主 社会有 会沉渣 泛起， 从某一方面破坏社会主 社会的政治生活。 因此， 批判封建 制主 ，仍然是一个不 可忽 的政治任 ， 目的是要剔除 制主 思想， 立社会主 的民主和法制的思想和 点。 ( 江 省南京市 2011 届高三第二次模 考 ) 下列材料： 材料一 乾 独断，乃本朝家法。自??皇考 ( 雍正 ) 以来，一切用人听言，大 从未旁假。 即左右 信大臣， 亦未有能荣辱人， 能生死人者， 盖与其 移于下， 而作威作福， 肆行无忌，何若操之自上，而当 而 ，当 而 ，此朕所恪守前 ，不敢稍懈者。——《乾隆 》 材料二 后之 人君者不然， 以 天下利害之 皆出于我， 我以天下之利 于己， 以天下之 害尽 于人??以我之大私 天下之大公，始而 焉，久而安焉， 天下 莫大之 ， 之子 ，受享无 。 ——《明夷待 ·原君》 材料三 尚 戊戌之 ，清朝方 意 法，而廷臣之向背不同。某侍御，主于 法者也，疏 礼部尚 揆腹 新政。上令 ( 许 ) 自 ，以 无罪， 而某侍御遂 所不直。夫其人 躬言 法，而不知其所 者，将由法度之君主而 无法之 制乎？?? 呼！ —— 复《法意》 材料四