《龙的传人》教学设计（精选5篇）.doc

《龙的传人》教学设计（精选5篇） 《龙的传人》教学设计1 教学目标： 1、掌握本文5个生字及课文中的成语。 2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。 3、掌握前后相互照应的特点与作用。 教学重点： 1、为什么中国自称为龙的传人。 2、了解前后相互照应的作用。 教学准备： 课前收集有关龙的成语。 教学时间： 二课时 教学过程： 一课时 一、游戏导入 刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。 刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。 在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。 二、学习生字新词 1、用自己喜欢的方式阅读课文。 2、学习汇报 你从课文中了解到了什么？ 课文中有几个自然段？ 3、学习生字 教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。 出示成语，让学生说明自己的理解并造句。 至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。 呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。 龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。 龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。 三、讨论分段 再次读课文，并试着分结构段，写出段意。 一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。 二段（2～6）：讲龙到底是什么？ 三段（7）： 中国龙的象征含义。 四、齐读课文加深理解。 五、作业 抄写生字，运用成语说话 二课时 一、学习导入 1、默写课文的生字，成语。 2、出示词语，指名读。 二、学习课文一部分 1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。 2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分） 三、学习2～6段 1、默读课文，找出有关龙的传说。 2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为” 3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上） 4、分角色读这一部分。 四、学习第三部分 1、齐读这一部分。 2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。 3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾） 4、齐读开头与结尾。 这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题） 五、反馈 1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？ 2、摘抄摘录好词佳句。 六、总结 龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱） 七、作业 搜集有关龙的工艺品。 《龙的传人》教学设计2 一、教学目标 1、初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。 2、通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。 3、引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。 二、重点、难点 重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。 难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。 课前准备 （学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。 （教师）课本及相关图片资料。 三、教学过程 1、谈一谈，引出《龙的传人》。 （1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？ 你知道有关龙的故事吗？说说你最喜欢的故事。 （2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。 2、找一找，龙的形象特征。 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自