会计试算平衡教案解析.docx

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页脚 页脚 会计平衡公式教案 【教学目标】 加深理解会计基本等式的平衡原理 正确判断经济业务类型 培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式 【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系 【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法 【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例, 并说明实例中的平衡是 否会因为周围环境的变化而被破坏。若会,后果怎样? 【教学过程】 复习导入 资产 说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况 权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况 若你是一位公司经理, 你能回答以下几个问题吗? 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 PAGE PAGE # - 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 PAGE PAGE # 问题1、你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价? (学生一起回答,教师给予肯定) (学生活动)请1~3个小组上台列举生活中有关平衡的实例,并说明实例 中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会,后果怎样?(天平、人的 四肢、饭桌、对称……) (教师对于学生的课前准备反馈给予评价) 问题2、当你将资金投入生产经营时,权益与资产仍能保持这种平衡关系 吗? (学生随机回答,教师笑设悬疑,引入本节主题) 〈授课过程〉 二、经济业务对会计基本等式的影响 通过Flash动画举例来验证(约6分钟): 案例:平阳造纸厂2004年1月1日资产与权益期初总额为100万元,假设 该厂1月份发生如下经济业务。 1、 企业向银行借入六个月期限的银行借款 10万元 2、 以银行存款偿还应付账款5万元 3、 从银行提取现金1万元 4、 经批准,企业将资本公积8万元转增实收资本 (教师在屏幕上以天平做为媒介,采用 FLASH动画操作资产与权益在四笔 经济业务的影响下,会计基本等式动态平衡的过程。) 结论:企业将资金投入生产经营后,权益与资产仍能保持 平衡关系 问题3保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些? (小组探究)(约10分钟)教师打开EXCEL展示案例中资产与权益的期初 数 从表格可以看出: 资产=权益 以下的教学将以学习小组 探究式学习形式展开:(每一学 习小组发一台托盘天平,砝码若干)让小组成员把天平放在课桌上,调整好天平, 使之平衡,随后在天平的左盘上分别放入 5g、5g、50g、40g (假设1g相当于 10,000元)的砝码,并贴上“资产”标签,即左盘上的砝码代表资产类;同样在天 平的右盘上也放入5g、5g、20g、70g的砝码,并贴上“权益”标签,即右盘上的 砝码代表权益类。由于天平两边的重量相等,天平平衡,代表“资产 =负债+所 有者权益”,此时会计基本等式保持平衡关系 (展示幻灯) 假定该企业2004年1月发生以下经济业务: 【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限的银行借款 10万元 (教师分析)这项业务发生后,使资产方的“银行存款”项目增加了 10万元, 由原来的5万元增加到15万元;使权益方的“短期借款”项目也增加了 10万元, 由原来的5万元增加到15万元。 (学生活动)让同学在天平的左边(即资产类)加上 10g的砝码,观察天 平的变化,然后再在天平的右边(即权益类)也加上 10g的砝码,再观察天平 的变化,并让同学们相互讨论、回答此项业务的发生是否会影响会计基本等式保 持平衡关系? (展示幻灯)请一位同学上讲台,在EXCEL 表中填入变化的数据。观察最后 一行“总计”是否相等 (展示幻灯) (如左表) 资产与权益同时增加 不会影响会计基本等式平衡 【例2】1月10日,以银行存款偿还应付账款 5万元 (教师引导学生分析、讨论)这项业务发生后,资产与权益如何变化? (学生活动)在天平左盘“资产类”中拿出一个5g的砝码,在天平右盘“权益类” 中也拿出一个5g的砝码。观察天平是否还保持平衡?思考,为什么此项业务的 发生不会影响会计基本等式保持平衡关系?(冲击难点) (展示幻灯)资产与权益同时减少不会影响会计基本等式平衡再请一位同学上讲台,在EXCEL表中填入变化的数据,观察最后一行“总计” 是否相等。 (展示幻灯) 资产与权益同时减少 不会影响会计基本等式平衡 【例3】1月14日,从银行提取现金1万元 依据例2的分析方式操作,而后思考,为什么此项业务的发生不会影响会计 基本等式的平衡关系? 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 经济业务对会计基本等式的影响 李丽华 再请一位同学上讲台,在EXCEL表中填入变化的数据。观察最后一行“总计” 是否相等。【例4】1 是否相等。 【例4】1月20日经批准,企业

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cooldemon0602
该用户很懒,什么也没介绍

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