孔子拜师教学设计5篇精品.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 孔子拜师教学设计5篇精品 孔子拜师教学设计（1）：  一、教学目标  知识与技能：  1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。  2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。  3．培养学生独立的阅读潜力，体会词句表情达意的作用。  过程与方法：  1．反复朗读，感悟人物形象。  2．抓住描述人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。  3．练习朗读课文。  情感态度与价值观：  了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。  二、教学重难点  教学重点：  学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描述人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。  教学难点：  抓住描述人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。  三、教学策略  这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要资料，文章紧紧围绕拜字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。教学时能够采取如下策略：  1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。  2．借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的，使中国传统文化在学习中得以传承。  四、教学过程  （一）回顾复习，直插行文思路  1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？  出示课件：（孔子画像）  画上人物是（），名叫（），字（）。  他是（）时代的（）家。  他的代表著作是（）。  我明白他的一句名言是（）。  2．这节课，我们一齐来学习有关于这个伟大人物的故事孔子拜师。注意把拜字写准。  3．在这个故事里，拜字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。  4．还记得文章是按照什么顺序写的吗？  总结：为何拜师、怎样拜师、怎样学习、进行总结。  【设计意图】回顾整体，并引导学生在学习交流的基础上，运用已知，透过提示，整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──拜字理清行文思路，既对主要人物有了初步感知，又理清了学习文章的思路。  （二）品析文本，感悟人物言行  1．学习第一部分：决意拜师。  （1）请同学们出声读一读课文第一自然段，想想孔子的行为给你留下了怎样的印象？（虚心好学）从哪些资料感受到的？（总觉得自己的知识还不够渊博；远近闻名）  （2）小结：同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博，才使他走上了拜师之路。你明白孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗？  总结：学无止境。  （3）孔子是这样说的，也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段资料。  【设计意图】强化联系上下文理解词句这一学习方法，引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系，在课堂教学过程中始终贯穿名言解读人物言行的教学策略。  2．学习第二部分：洛阳拜师。  （1）请同学们默读这部分，边读边思考：孔子是怎样拜师的？与老子见面时又是怎样的情景？  【设计意图】借助默读思考资料，引导学生有层次地读书，既理清叙述层次又帮忙学生明确了本段的重点资料。  （2）孔子的拜师路有着怎样的艰辛？在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢？（路途之遥，时间之长，行路之艰，求师之切）  出示课件：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最后走到了洛阳。  小结：同学们抓住了上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、最后这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习，能够帮忙我们更好地感悟人物的品行。  （3）功夫不负有心人，历尽艰辛之后，孔子最后见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们，请你们仔细观察人物的神态、动作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他