薛元军一语上册第七单元备课.doc

固镇县瓦疃中心校2016—2017学年度第一学期一年级语文上册教学设计 PAGE 本课时 第 PAGE 18 页 共 NUMPAGES 18 页 全册第 页 主 备 人： 薛元军 授课人： 全册第 75、76 课时 教学内容： 9.明天要远足 第 1、2 课时 单元第 1-2 课时 教学目标： 1、认识本课11个生字，会写4个生字。认识“目”字旁。 2、通过朗读感受诗的童趣。 3、能正确、流利、有感情的朗读这首诗。 4、理解小作者激动的心情。 教学重难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：理解文中的排比句 教学准备： 生字卡片、图片 教学时间：2课时 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 第一课时 一、新课导入 1．同学们，你们喜欢春游吗?(喜欢)为什么喜欢?(学生自由畅谈。) 2。如果明天让你去远足，你的心情怎样?会想些什么呢?(学生自由说说自己的想法。) 3．今天老师给大家带来了一首小诗～一《明天要远足》。 二、整体感知 1．教师范读课文，学生认真听，并说一说听后的感受，以及有什么想法。(学生自由说。) 2。学生自读全文，可多读几遍。 3．检查朗读。 学生以“开火车”的形式进行朗读，要读准字音。“睡”“真”“师”“什”是翘舌音，“真”“什”是前鼻音，“同”“亮”是后鼻音。 4．巩固朗读，不会读的字多读几遍。 三、认知贯通 1．学习第1节诗。 (1)指名读第1节诗。 (2)“翻过来，唉——睡不着。”从这句话中，你能看出什么?(看出小作者因为即将要去远足，心中无比激动、兴奋的心情。) (3)作者在想什么呢?(在想：那地方的海真的会有那么多种颜色吗?) (4)你见过大海吗?大海都有什么颜色呢?(教师根据学生的回答出示大海的图片，并解释大海颜色的变化。) (5)齐读第1节诗。 2。学习第2节诗。 (1)抽学生读第2节诗。 (2)“翻过去，唉——睡不着。”这一句和第一节第一句有什么不一样?(指导学生做一做“翻过去，睡不着”的动作，并理解作者是因为即将要远足，所以那种激动的心情一次比一次强烈。) (3)这一次，作者又想到了什么?(在想：那里的云真的会是那么洁白柔软吗?) (4)说一说，云是什么颜色的?你见过的云都有什么形状?(白色；有长方形的、圆形的……) (教师出示白云的图片，向学生展示各种不同形状的云。) (5)全班齐读第2节诗。 四、指导书写 l出示要写的字：才、明、同、学。 ． 2．学生认读。 3．重点指导。 “才”：横在横巾线上方．稍靠左，竖钩在竖中线上，撇要撇开。 “明”：左日瘦，与月靠近写，不要分开太远。 “同”：是上包下的半包围结构，里面的部分往上写。 “学”：前两笔是“点”，第三笔是短撇，第四笔是“点”，不是短“竖”，“学”是上下结构。 4．学生临摩，注意笔顺规则，教师巡视指导。 五、课外作业 1看拼音，写词语。 dáì fɑng 1ǎo shī nà me jié bái ( ) ( ) ( ) ( ) 2．先在横线上写出笔顺，再在田字格中练习写四遍。 才 白 辨字组词 白（ ） 明（ ） 天（ ） 像（ ） 百（ ） 月（ ） 大（ ） 象（ ） 第二课时 一、复习提示 1。学生“开火车”认读生字词。 2．抽学生读一读课文。 二、巩固提升 1．学习第3节诗。 (1)指名读第3节诗。 (2)这一节中又出现了同样的语句“翻过来，翻过去，唉——”，联系前两节的开头，说一说，此处运用了什么手法，说明了什么?(在学生说出答案后，教师总结：每一段的开头都一样，运用了排比的手法。一个“唉”字，重复了三次，一次比一次强烈，说明了小作者心里因即将要远足而激动、兴奋的心情。) 2．教师简单介绍排比句：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，叫作排比。排比句是由排比组成的句子。 例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。(由于一年级学生年龄小，生字认读比较难，教师可读给学生听并解释像这样开头的句子出现三次或三次以上就是排比句。