海燕公开课学习教案.docx

海 燕 方雪花 教学目标： １、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 ２、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 ３、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点： 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 一、课堂导入 （多媒体展示雷电天气的音画）在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜 欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞 舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）今天我们一起来欣赏高 尔基的《海燕》。 二、作者及作品简介。 高尔基（ 1868— 1936），俄国作家，社会活动家，革命家。他创作了长篇小说《母 亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 三、整体感悟。 1、播放视频朗读。 2、学生再进一步自由朗读课文，找出喜欢的句子有感情地读，并说说喜欢的原因。 3、思考和讨论： . 本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都 有些什么样的表现？ 讨论明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的 场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临” 。 1－ 6）暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔” ，渴望着暴风雨的到来。 7－ 11）暴风雨逼近之时，海燕搏风击风浪，迎接暴风雨的到来。 12－ 16）暴风雨来临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。四、品味探究 1、赏析海燕形象 A、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样？你是从哪些地方看出来的？（让 学生深入接触文本，与文本进行对话） 明确：这是一只 ?????????????????????????????? 的海燕。（勇敢、乐观、 自信、坚强、高傲） B、除了海燕，课文中还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。他们是 一种怎样的形象？写这三个配角起什么作用呢？（要求学生找出文中描写其它动物 的语句，齐读后说说它们的形象。） 明确：在暴风雨来临之前，海鸥则“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭 则“呻吟”“吓坏了”，企鹅则“胆怯”“躲藏”，写出了他们恐惧、胆怯、懦弱 的心理。 作用：通过对比，反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲；表达了作者对 海燕的赞美之情。 2、探究象征意义 也许有人会问，高尔基是社会活动家、革命家，他怎么在文中尽描绘些“奇 趣大自然”“动物世界”呀？其实这是一幅“ 20 世纪初俄国社会风云图”。 A、 介绍背景资料。 当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，而沙皇统治阶级却没有想办法 解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行， 反动势力十分的猖獗， 所以导致人民群 众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起， 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在革命的最 前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成为革命运动的先驱者。 在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗《海燕》。B、 我来猜一猜。 结合时代背景，猜猜文中的“大海、乌云、海燕”等形象是代表社会上哪一类 人？（学生合作讨论） 明确： “海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。 “大海”“海浪”象征广大人民群众。 “暴风雨”象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命； 、海燕等形象都有它们的象征意义，那么什么是象征？ 明确： 它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借 助某一具体事物的形象（象征体），以表 某种抽象的概念、思想和感情（被象征 的本体）。 五、拓展延伸 每个人的生活中 , 都既有温煦的 的阳光照耀 , 也有各种各 的 “暴 雨” 考 。下面， 大家以“暴 雨” ，来 自己的故事， 自己在生活中曾 遭遇 哪些暴 雨，又是如何面 ，并 得了怎 的人生启迪的。 六、 堂 人生不如意事十有八九，我 不能一遇到困 就退 ， 抱着坦然的 度去 面 它， 才能 你走向成功！ 最后送大家一句 ： 航海者 然比 望