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看雪说课课件 　　导语：本文最后一句所隐含的祖国大陆统一的思想，学生难以理解，需要老师在朗读的辅助下，下面是小编给大家整理的看雪说课课件的内容，希望能给你带来帮助! 　　看雪说课课件1 　　【 教材分析 】 　　《看雪》是人教版第三册第八单元的一篇课文，共两课时，我讲的是本课的第2课时。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 　　【 学生基础 】 　　二年级学生在平时的日常生活中对雪有了一定的了解和认识，并且在学习本文之前，已通过《识字3》和《北京》的学习，对台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对台湾和中国大陆的关系也有了大致的认识。二年级学生，生字学习、优美语句的品读还是学习的重点，根据儿童已有的认知规律，把实践和认知结合起来，让学生自主发现，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受能力。 　　本文最后一句所隐含的祖国大陆统一的思想，学生难以理解，需要老师在朗读的辅助下，将课堂与课外，文本与生活体验相结合，唤醒学生主体意识对课文情感进行领悟。 　　【 设计理念 】 　　以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生从对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶； 　　创设“带领台湾小朋友雪中玩乐”的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力； 　　在扮演的活动中读课文，促使学生乐而不疲地把课文读好。 　　【 教学目标 】 　　二年级学生应该把生字的学习、课文的朗读作为重点，因此，本节课我设置了以下的教学目标。 　　1、知识与技能 　　在熟读课文的基础上，理解课文内容。 　　2、过程与方法 　　细致阅读，品词析句，结合课文内容，采取感情朗读等方式调动学生的生活体验和情感经验，使学生在理解文意的基础上，体会文章所表达的思想感情，并受到感染。 　　看雪说课课件2 　　一,说教材 　　一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了! 　　此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀! 　　这是小学语文第三册《看雪》一课的内容. 　　针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标: 　　认识10个生字.会写8个生字. 　　正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情. 　　有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望. 　　教学重难点: 　　重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情. 　　难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望. 　　二,说设计理念 　　本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情. 　　教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力. 　　将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化. 　　三,说教法 　　本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情. 　　创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力; 　　创设多种形式的朗读活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验. 　　创设向台湾小朋友发出邀请的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力. 　　四,说学法 　　在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习. 　　倡导小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展. 　　3、情感、态度、价值观 　　激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 　　【 教学重点、难点 】 　　教学