北师大版数学一年级上册《小明的一天》调查分析.docxVIP

北师大版数学一年级上册 《小明的一天》 调查分析 发现，提出问题是解决问题的关键，培养发现问题的能 力，就要培养学生对问题的洞察能力，首先引导学生搜集信 息，看懂信息原形中传递的数学成份，是学生提出问题的一 个要素。学会了正确寻找图中的数学信息，就有了提出问题 的前提。本次想通过学生预习《小明的一天》 ，从观察钟表 的角度拉发现数学信息，从而提高学生发现问题的能力针对 此次的调查表，我做了如下分析： 1、学生观察的教具不一样，在以往的教学课堂上的教师教 具钟表，都是没有运动的，学生在观察时发现的数学信息仅 仅局限于钟面上所有的静物。数字，时针，分针，秒针。而 通过让学生在家里观察运动的钟表，学生不仅可以发现数 字，时针，分针，秒针，大格，小格，还有三根针的运动轨 迹，以及具体的时间可以让学生认识，找到整时与半时的特 点。不仅丰富学生得到的数学信息，也从观察中摄取了很多 关于钟表的知识。 2、学生预习的工作是在课堂以外的时间完成，学生有充足 的时间运动中的钟表，而课堂上从静止的中交观察，得到的 数学信息不多，而且时间不能太长，如果时间拖得太久，本 节课的学习目标的完成将大打折扣，甚至不能完成。也是数 学信息比较少的一个原因。 第 1 页 3、学生的情绪非常重要，学生提前预习，再到上课，学生 是有备而来，一年级学生都愿意在课堂上表现自己，对于有 备而来学生就跟愿意在大家面前分享自己的问题，发言的积 极性特别高，通过孩子们的发言与小组内的信息相互交流， 有的孩子通过交流从不同的角度再次提出问题，并达到知识 转移。 第 2 页