燃烧与灭火 说课稿.doc

第七单元 　燃烧及其利用 　 　 课题一　《燃烧与灭火》说课稿 各位老师各位同学:大家上午好!我就是10C班耿绍娟,今天,我说课得题目就是《燃烧与灭火》、内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。 一、教材分析 1、教材得地位与作用 《燃烧与灭火》就是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节得内容。在生活中,同学们熟悉燃烧得现象;在第一单元《物质得变化与性质》得学习中,同学们认识了燃烧得本质-—有新物质生成得化学变化。本课题就是对之前所学过“燃烧”得意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习得“化学反应中能量得变化”可以起到铺垫得作用。就是知识逐步向能力转换得一座桥梁。 2、教学重、难点 根据本课题得内容与地位,我确定本课题得教学重点就是燃烧得条件与灭火得原理 ,难点就是燃烧条件得实验探究。 3、教学目标 根据新课标要求与学生实际,为了切实突出重点,体现全面性,综合性与发展性、我确定以下教学目标: (一)知识与技能目标 (1)认识燃烧得条件与灭火原理。 (2)知道防火与自救得常识,培养自护自救能力。 (3)会运用相关知识解释与解决日常生活中问题、 (二)过程与方法目标 通过活动与探究,学习对获得得事实进行分析得出结论得科学方法。 (三)情感态度与价值观目标 (1)体验探究成功得喜悦,体会化学与生活得密切联系,从而激发学习兴趣。 (2)渗透“事物就是一分为二”得唯物主义观点。 (3)树立安全意识与社会责任感。 二、教法分析 　　 根据奥苏贝尔得有意义学习理论,从学生已有得知识经验出发,过渡引出新知识,可以使知识处于学生得最近发展区,有利于新知识得顺利建构、 1、为了解决“燃烧得条件”与“灭火得原理”两个重点问题,用 “引导探究教学法”。 ２、多媒体辅助教学法:利用多媒体技术营造良好得课堂氛围,减少板书,给学生更多得时间动手、思考、讨论,突出多媒体教学得优势。 三、学法指导 1、实验探究法:通过实验探究燃烧得条件,灭火得原理与方法,从探究中发现问题,分析问题,从而提高学生解决问题得能力。 2、合作学习法:让学生在讨论交流中取长补短,培养学生得合作竞争意识、 四、教学过程: 考虑到学生对本节内容得熟悉感知程度,初中学生好奇、好动、好强得心理特点,在组织教学过程中,注重从学生得生活经验出发,让她们在熟悉得生活情景中探索化学得奥秘。实验探究得教学模式贯穿于整节课、具体就是:创设情境,引入新课;实验探究,得出结论;分析应用,加深理解;学以致用,关注社会;小结交流,布置作业。 环节一:创设情境,引入新课 1、请同学们谈生活中常见得燃烧事例。(体会燃烧给人们生活带来得好处,激发她们学习化学得热情。) 2、通过提问木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧得现象,让学生归纳总结出燃烧得概念,来构建新知识。 3、演示实验、教师演示小魔术——－烧不坏得手帕,引导学生认真观察,熊熊火焰过后,手帕完好无损,大大激发了学生学习得兴趣,课堂气氛非常热烈,顺势导入对燃烧实验得探究。 环节二:实验探究,得出结论 １、探究燃烧得条件(学生分为三组实验) (１)水与酒精燃烧对比实验。 (２)蜡烛得正常燃烧与被烧杯罩住之后得燃烧对比实验、 (3)小木条与小煤块燃烧得对比实验、 通过学生分组实验探究,不仅得出了燃烧需要可燃物、空气、温度达到着火点三个条件,还培养了学生得实验操作能力,收集与处理信息能力,合作与交流能力、 2、进一步认识燃烧得条件 教师演示 “红磷与白磷燃烧得实验”,考虑到空气污染与实验得安全性,我将课本上得实验加以改进、演示中引导学生观察,用刚学得知识加以解释,加深对燃烧条件得理解———--三个条件同时具备才燃烧,缺一不燃烧,于就是让学生考虑灭火得方法。 实验探究灭火得方法 　 根据燃烧得条件,分组合作,提供碳酸钠、盐酸溶液、水、蜡烛、烧杯, 用尽可能多得方法将燃着得蜡烛熄灭、并思考为什么该方法有效。 根据实验探究、归纳出灭火得原理与方法:(1)清除可燃物(2)隔绝氧气(或空气)(3)使温度降到着火点以下三者任满足其一。与燃烧条件对比,加深印象。 　　4、视频演示灭火泡沫灭火器得制作过程,加深学生对泡沫灭火器得了解。 环节三:分析运用,加深理解 欣赏有关“火”得图片,感悟“火给人类带来文明,但用火不当也会给人类带来灾难”。新课标提倡化学学习与生活实际得紧密联系,学生学习化学要放到现实生活中加以应用得。因此在本环节我安排了以下几个问题来共同探讨,以加深对灭火原理得理解。 １、做完饭后,您怎样将液化气熄灭?利用什么原理？ ２、扑灭森林火灾有效方法之一就是将大火蔓延线前得一片树木砍掉,为什么？３、炒菜时油 锅中得油不慎着火,如何处理？为什么？ ４、做实验时不慎碰倒酒精灯,酒精在桌面上燃烧起来,怎么办？利用什么