二年级语文：让识字成为一种乐趣-立足课堂，开发教材，潜心识字.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 让识字成为一种乐趣-立足课堂，开发教材，潜心识字 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【案例背景】　　小学低年级的语文教材中，对于识字教学的内容是比较丰富的。有象形字的初步认识，会意字和指示字在一年级也有所体现。而到了二年级，真正频繁出现的还是形声字的学习。纵观汉字，形声字是一个大的范围，更是识字的重点，也是出现错别字现象的主要原因之一。在形声字出现的时候，就能让学生利用形声字的特点，记住容易混淆的汉字，并将汉字的比较，与汉字的字义紧密结合，可以使认字事半功倍。更能吸引孩子的注意力，将汉字的内涵与汉字的字形紧密联系。通过这样的课堂教学，在40分钟内，不仅仅是教几个汉字，而是能教“几种”汉字，充分发挥了课堂的引领作用。　　识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。利用“复现”以及“新授”相结合，拓展学生的识字途径。识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？　　我对二年级上册《识字 8》这一课进行了探究。　　【案例再现】　　一、熟字引入。　　1、小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，今天老师给你们带来了一个谜语，小朋友听仔细了“一张嘴巴大又大，两只耳朵特别长，文具书本里面放，上学天天带上它。”谁来猜一猜？（谜底：书包）　　【这里以迷语的形式导入开头，目的就是激发学生的兴趣。学生在教师的言语激发中，引起了对课文学习的欲望。为下文的学习做了铺垫】　　2、出示：包 对，这个字就是书包的“包”一起读一遍。包字会写吗？嗯，举起右手写一写　　（1）小朋友，“包”可以用来装东西，除了书包，你还知道有什么包？　　（出示：皮包、钱包、背包、手提包、公文包、旅行包）　　师：一起把屏幕上的词语读一遍　　（2）包还表示食物。你知道吗？（面包、包子）　　根据包子馅儿不同，包子的名字也不同，你知道有哪些包子？　　（菜包、肉包、豆沙包……）　　（3）包除了表示吃的，还表示动作。　　逢年过节，妈妈会包——（馄饨、饺子）　　过年了，奶奶会给你包个——（红包）　　（4）包有时候还能作为量词呢！　　出示图：两（包）大米 一（包）衣服　　（5）一个小小的“包”字竟然有这么多的意思，真有趣！　　【教师在这里列举出关于“包”的意思五种情况，这是从学生的生活认知与学习的旧知出发，一方面以旧知的学习来引发学生对学习新知的兴趣，根据“包”这个字的不同含义，在下面的形声字学习中，可以引伸出不少相关的内容，在为今后的汉字学习奠定一定的基础；一方面以生活中的认知来进一步激发学生，让学生知道，学习汉字的最终目的是在生活中的运用。】　　二、学习跟“包”有关的生字词。　　1、小朋友，这个“包”字很神奇，今天。它碰上四个偏旁，组成新的四个字宝宝。　　2、出示：“苞、饱、炮、泡”　　（1）这几个字你们读读，有什么新发现？（都有“包”，读音也和“包”差不多）　　（2）这种类型的生字我们曾经在识字4中见过，　　（3）出示识字4：苗、描、瞄、猫、锚、喵　　（4）我们用“苗”记住了它们的读音，那用什么分清它们的意思呢？　　（5）那么今天我们也用偏旁来区分这四个字宝宝的意思。　　【这里看似把要学习的四个生字进行了罗列，其实是巧妙地带领学生回顾了关于形声字的知识，又一次对旧知进行了复习，为学生学习与运用新知做好了准备。】　　3、出示：花苞、饱满、火炮、水泡　　小组讨论：看看偏旁，说说你们是怎样区分这四个字的？　　4、交流汇报。　　花苞：　　(1)出图：这就是花苞。这是什么花的花苞?(荷花苞)　　(2)什么叫花苞？　　看图介绍：包着