六年级语文上册2.9《口哨》同步练习上海版.docxVIP

《口哨》同步练习 ①我会吹口哨。 是 教我吹口哨的。那 我大 六七 。 那 我整天躺在病床上， 我的脊背上重叠着很 的刀口， 我的腿不能 ， 我的胳膊不能 ，我的脖子更 不得， 假如我不小心活 一下， 就会引起脊背 口的 痛。我 地躺 着，我无可奈何地躺着， 我 日孤独地躺着。 我不知道 有什么能比躺在 种疼痛里更 的事了。我不知道我要躺多久， 我不知道我的快 是什么。我的眼睛一次次 向窗外， 我也 没有更多的玩具，我只有几本翻 了的小人 ，一盒旧 木， 有一个傻乎乎的布娃娃。我 唯一 的快 就是听小 唱歌，它 啾啾很是 。 有一天我 ， 我多想和小 一 唱歌啊！ 我来教你吹口哨， 你就能和小 一起唱歌了。 ， 你把嘴唇 起来， ， 地吹，有一 吹 的 子 。 我于是 ， 地吹， 一 的 从嘴唇中 出，一个好听的声音散开来，很悠 很柔和，神奇而 。我反复吹着，开始是 音，后来我学会了由低音吹到高音。再后来我 就学小 叫，学它 啾啾地唱歌。我也吹自己会唱的歌。 于是孤独中的我找到了快 。 在我 的口哨声中，窗外小 的叶子 了，又黄了。在我的口哨声中， 叶 落了，窗外的白雪盖 了大地。 春天来 ， 少女 代的我 情而活 ，在 西北那片 色的田野上，我又吹起口哨，我 的口哨 着弧 从 向那 。 村里的男孩 听 我吹口哨很惊奇地瞪大了眼睛。 我又用 快的口哨呼 大白狗，它一听 我的口哨就会像一匹小白 ，从村里 情万丈地 跑到 我身 。 看着大白狗在我身 地 尾， 孩子 上露出油然 佩的神情， 我 我 一起吹口哨吧。于是田野上空仿佛 来了一群百灵 ?? 夕阳就要落山了， 我 流 在金色晚霞的迷蒙中。 孩子 推我来到河 ， 我用口哨吹 起 歌曲： 田野小河 ， 莓花儿开。 有一位少年真使我心 ，可是我不能向他表白， 的知心 儿没法 出来。 啊?? 用心 爱心 专心 1 晚 里，我的泪水涌出来。我 得口哨与歌声 有区 ，它 人更多的想象。口哨与唱 歌不同，无 什么歌，用口哨一吹便 出一 淡淡的 和 惘。 我唱歌没有哭 ，但我听 自己用口哨吹出的歌却不止一次地流下眼泪，也 是我喜 那些染着 色彩的歌。 ②木 椅碾 村土路的坎坷和泥 ，我告 了少女 代。 一天，我又一次躺在病床上， 窗外的小 早已不在， 里病房的窗外看不 色的枝条，天空却依旧是 天白云。 忽然我很想吹口哨， 吹一支随着 的歌， 那个曾 孤独的我， 盼望吹着口哨病就好了。不知不 已 三十多年 去了， 是多么漫 的一支歌啊。 我很想吹口哨，吹那支悠 的歌?? 【 理解】 1．文中画 的①②在全文 构上分 起什么作用？ 2．作者 什么要写我在“ 椅上的痛苦”？ 3．作者引用《 莓花儿开》的作用是什么？ 4．“晚 里，我的泪水涌出来” ，作者 什么会流泪？（ 用原文 句来回答） 5．作者前文 “我也吹自己会唱的歌。于是孤独中的我找到了快 ” ，后文却 ： “用 口哨一吹便 出一 淡淡的 和 惘” ， 不矛盾 ， 什么？ 6． 境描写是本文的一大特色， 找出一 ，并就 境描写的作用作一点 析。 参考答案 1．第①句引出下文关于口哨的回 ，第②句承上启下。 2． 后文写口哨 。正因 自己学会了吹口哨，才 自己 了 些痛苦，突出了 口哨在作者生命中的意 。 3．一是表 自己少女 代的淡淡的 和自己 向上的心境。二是表达自己 去 “吹口哨” 代无限 念之情。深化中心。 4．因 作者 然心境有了改 ，但作 一个高位截 的少女，当然有常人无法想象的 和痛苦。当吹到“无法表白”那一句的 候，自然会流泪， 是人之常情。另外， 里 也有作者 生命的敬畏之情。 5．原因之一是小 候， 不太懂得人生的痛苦，只是身体上的苦痛，吹口哨可以 解 痛苦， 自己在 和苦痛中稍微解脱； 成少女之后， 知道人生有很多事情是不能改 的。 自然有些 感，另外，作者也感 于歌曲的魅力和自己的 。 6．示例（ 1） 用心 爱心 专心 2 “我不知道要躺多九， 我不知道我的快 是什么。 我的眼睛一次次 向窗外， 窗外有小 ，小 上有小 唱歌，小 是我的朋友；我的 手不能拿玩具，我也没有更多的玩具?? 我唯一的快 就是听小 唱歌，它 啾啾很是 。 ” 此句运用 境描写，写出了“我”卧病在床的无奈，痛苦。 窗外那有着旺盛生命力的 色小 ，空中自由自在， 啾啾唱着歌的小 的描写，表 了“我” 生命的 ， 康复的渴望， 自由生活的渴望， 未来美好生活的向往。 示例（ 2） “在我的口哨声中，窗外小 的叶子 了，又黄了。在我的口哨中， 叶 落了，窗外的白雪 盖 了大地。 ” 此句是 境描写，