小学数学_两位数乘两位数的进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两位数乘两位数的进位笔算》教学设计 【教学过程】 创设情境： 出示课本情境图，先请同学们观察，并提问发现了什么？仔细读题，你获得了哪些信息？跟同伴说一说。? （春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）? 师引导学生找出题目中的数量关系，列出算式：37×48? 探究新知： 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。? a、估算：48≈50??37≈40??50×40=2000（盒）? 师：同学们估算得不错，一顿午餐大约需要2000盒酸奶。但实际需要多少盒呢？? 揭示课题：（两位数乘两位数）? 提问同学们有什么方法可以计算37×48?,这时可以提出用竖式进行计算? 让同学们用以前学过的知识得出37×48?的结果吗?请试着在练习本上算一算!然后在小组里交流自己的方法????????????? 重点分析笔算：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。? 列式解答：48×37=1776（盒）?答：一共需要1776盒酸奶。用列竖式计算要重点讲清楚计算应注意什么。???????????????? 1、用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；? 2、用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；??????????????? 3、?把两次乘得的积加起来。 b、讨论、交流、汇报各组的算法：?生1：竖式计算? 四、自主探究 乘数是两位数的乘法怎样计算？? 小结两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个乘数个位上的数和十位上的数分别与第一个乘数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。? 五、新知巩固： 在黑板上出示计算题目，让学生在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。 （竖式计算）?23×34??47×62???54×29???178×82 2、 通过各种题型的训练达到熟练生巧的目的。通过应用题的问题解决让所学知识应用到实践，做到理论联系实际。 六、板书设计：?????? 两位数乘两位数的乘法笔算 2 ?4 ×1? 2 ————— 4 ?8??????………24×2=48 ? 2 4 ………24×10=240? —————— 2 8 8? ………48+240=288 《两位数乘两位数的进位笔算》学情分析 三年级的学生已积累一定的生活经验,有一定的思考和分析的能力。是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。因此在教学两位数乘两位数(进位)时,我利用学生已有的计算经验进行新知的探究, 通过小组的合作交流,共同研究来得出计算的方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。 《两位数乘两位数的进位笔算》效果分析 本节课是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数以及两位数乘两位数（不进位）的笔算方法基础上进行的。而且有少数学生已对此知识进行了提前预习，多数学生掌握新知很轻松。少部分学生掌握不是很熟练。 本节课，由于有多媒体课件的运用，使得教学环节步骤有了一个明确、清晰的展现过程。即省时又高效。起到了事半功倍的作用。 《两位数乘两位数的进位笔算》教材分析 两位数乘两位数,是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。让本节教材教学两位数乘两位数的笔算,主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。 因为, 学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了