一如何运用归纳法构建历史知识结构标准体系.docVIP

一、怎样利用归纳法构建历史知识结构体系 美国认知心理学著名心理学家布鲁纳认为，任何一门学科全部有一定知识结构，知识学习就是在头脑中形成一个知识结构，教学任务就是让学生掌握学 科知识结构。在学习过程中，学生把同类事物联络起来，并把它们连接成给予它们意义结构。这种结构是在学习过程中经过主动组织组成，这个组织过程实际上就是思维过程，正是思维在学习过程中概念化和类型化活动，才使学生弄懂了所学习大堆杂乱事实，并将有利于学习迁移。布鲁纳强调学科知识结构教学思想对于历史教学含相关键指导意义。 而归纳法就是掌握历史知识结构体系最关键方法之一。通常来说，归纳法是指从部分事实走向通常概念、结论思维方法。在历史教学过程中利用归纳法，一则能对教材中有限知识进行系统整理，建立起立体知识结构， 便于学生了解。二是能揭示前后史实内在联络，提炼出解题技巧和方法，培养学生能力。下面介绍多个相关构建历史知识结构体系归纳方法。 1、整体归纳方法： 学习历史一个关键思维方法就是要学会从宏观、整体、全局高度把握人类社会发展过程，形成对人类社会发展综合认识。充足研究单元、章、节、目 标题，掌握它们所包含关键内容、标题之间相互关系，将历史知识连成系统。如中国古代统一多民族国家形成、发展和巩固过程。①多民族融合开始：春秋战国时期，华夏族和其它各民族接触频繁，促进了民族融合，为统一多民族国家建立准备了条件。②统一多民族国家建立：秦