四年级语文：《给予是快乐的》教学纪实与评析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《给予是快乐的》教学纪实与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　　　1．能流利正确地朗读课文。　　　2．能正确理解课文的主要内容。　　　3．教育学生给予比被给予更快乐。　　　　二、重点难点；　　　　1．让学生在快乐中学会对比这种修辞方法。　　　2．引导学生自主参与，合作探究，在品读中学习语言。　　　　三、教学流程：　　　　1．激趣导入。　　　师：看你们刚才的表情就知道你们很快乐。(板书：快乐)在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时也是快乐的……今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。　　　师：谁知道“给予”是什么意思吗?　　　生：就是给别人什么。　　　生：是“付出”的意思。　　　师：理解得很好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可为别人付出又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?下面我们就来读这篇课文。　　　[评析：从学生理解、感悟的共鸣出发，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课文变得不再遥远。这样做，关注了学生的心理体验，产生了良好的阅读期待。]　　　2．初读理线。　　　师：请同学们打开书，快速默读课文，看看课文向我们讲述了怎样一个故事?　　　[学生认真阅读课文，互相讨论后，纷纷举手。]　　　生：开始，小男孩问保罗：“这车是您的吗?”当得知车是保罗的哥哥送给他的圣诞礼物时，小男孩说：“希望……”保罗以为他是希望自己也有这样的哥哥，而他却说是希望自己也能像他哥哥一样，这让保罗十分惊讶。后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩请求保罗将车开到他的家门口，保罗以为小男孩是想炫耀，可这回保罗又想错了。哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看保罗的圣诞礼物，并承诺以后也要送弟弟一辆车当圣诞礼物。保罗感动了，把小弟弟也抱进了车里，他们在一起度过了一个美好的夜晚。从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。　　　[评析：在通读课文的基础上，引导学生练说文章的主要内容，既对文章整体有了印象，同时又为下面品读课文做好了准备。]　　　3．细读品味。　　　师：我们在介绍一件事情的时候一定要把事情的经过介绍完整，这样才能使别人听得更明白。　　　(课件出示：“但是，这回保罗又错了。”)　　　师：读了这句话你知道了什么?还想知道些什么?　　　生：保罗为什么两次都错了?　　　师：同学们很会提问题，提的问题很有价值。请同学们快速阅读1～7自然段，思考：第一次保罗错在哪儿?小男孩为什么会让他产生这种错误的想法?　　　生：他错误地理解了小男孩的想法。原因是小男孩的表现让他产生了这样的想法。　　　师：保罗想小男孩希望的是什么?　　　生：他想小男孩是希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。　　　师：然而小男孩希望的又是什么?　　　生：他希望自己能成为像保罗的哥哥那样的人。　　　师：保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望自己能成为像保罗的哥哥那样的人。保罗为什么对小男孩的希望感到惊讶?这两个希望有什么不一样?　　　生：保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。　　　师：一个希望是索取，另一个希望是付出。　　　师：试着读读保罗和小男孩的这几句对话，把这种强烈的反差读出来?　　　[评析：课堂教学追求师生互动和学习方式的转变，抓住了两个词的对比，让学生体会了小男孩想法的不同。通过让学生进行重点朗读，把阅读引向了深入，使学生体会到了情。在读中也体会到了用词的准确，注重了词语的积累和感悟，扎实地进行了