七年级历史：第18课 君主集权的强化.docx

初中历史教案 文讯教育教学设计 初中历史新课程标准教材 历 史 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 历史教案 / 初中历史 / 七年级历史教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第18课 君主集权的强化 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中七年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　知识与能力：　　了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。　　归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。　　培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。　　过程与方法：　　在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，分析满洲的兴起和清朝对全国的统治，归纳努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。　　指导学生进行讨论，完成比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。通过对“军机处的设置”的学习，加深理解军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。　　联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有。　　教师布置学生课外搜集有关清朝的资料，课上交流，在教师指导下，提出不同的看法，增长大家的见识。　　情感态度与价值观：　　认识清朝君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，通过分析清朝的专制统治，培养学生的民主意识。　　通过学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制度得当与否将直接影响到社会发展的道理。　　教学重点和难点　　本课的重点是君主集权的强化。可让学生观看图片，老师补充有关的资料，采用小组讨论的形式来完成。　　清朝强化君主集权的影响是本课的难点。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。　　课前导学　　观看有关努尔哈赤、康熙帝、雍正帝的影视片，收集了解努尔哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和历史资料。　　教学策略　　本课内容时间跨度较大，从明朝灭亡、女真兴起一直讲到康乾盛世。在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。　　本课内涉及到的重要人物、重要事件，可以让学生用已学过的类似的历史知识进行对比，找出他们的共同点。　　通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理解，培养学生的综合能力。　　本课教学围绕满洲的兴起、清朝的建立和清朝加强君主集权来展开的。满洲的兴起和清朝的建立，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。努尔哈赤这位历史上的杰出人物的活动，可以让学生与已学过的其他少数民族首领进行对比，找出这些民族政权建立者的共同特点。君主集权的强化，可组织学生通过讨论、思考，从中概括出它的利弊。　　教学资源　　多媒体教学设备，vcd、电影机、或小黑板　　有关努尔哈赤、皇太极、雍正帝的影视剧片断，历史资料片《上下五千年》　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　预期效果　　同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民族的服饰？这个民族在我国建立了什么王朝？　　学生看图回答　　是满洲族，在我国建立了清朝。　　引导学生通过回忆满洲人的穿着打扮来导入新课。　　对。同学们回答的非常好。清朝是我国最后一个封建王朝。这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。（出示课本标题）　　由学生十分熟悉的内容导课，能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。　　　满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看教材90页第一自然段回答这些问题。（出示第一个标题）　　学生认真看书，然后回答老师提出的问题：　　① 生活地区是我国东北　　② 明朝后期开始兴起　　③ 杰出的首领是努尔哈赤　　学生通过看书掌握了本课的基础知识。　　下面我们一起看一个短片。在看时，大家注意：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？　　（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）