整式教学设计学习专用.docx

教育资源 教育资源 教育资源 教育资源 整式教学设计 教 学 目 标 知识技能 理解并掌握整式的有关概念，能够对一些整 式进行分析. 数学思考 能从具体情景中抽象出数量关系和变化规 律，使学生经历对具体问题的探索过程，培养符号感. 解决问题 能够正确判断单项式、多项式以及单项式的 系数和次数、多项式的项和次数等. 情感态度 通过丰富有趣的现实情景，使学生经历从具 体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值， 发展“用数学”的信心. 重点 单项式的系数、次数，多项式的项数、次数 等概念. 难点 对整式有关概念的理解． 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的 一、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 . 二、问题引申、探索多项式的有关概念 三、应用提高、拓展创新 四、归纳小结、布置作业 . 通过对问题的解决使学生对单 项式有个初步的理解，并归纳总结出单项式的次数和系数等 概念. 通过对问题的解决， 使学生归纳总结多项式、 多项式的项 以及多项式的次数等概念 . 通过对相关问题的探究， 使学生应用新的知识解决相关问 题，巩固新知 . 培养学生的归纳总结能力，通过作业巩固新知 . 教学过程设计 一、 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 活动 1：填空，观察所填式子的特点 TOC \o 1-5 \h \z 边长为 x 的长方形的周长是 ; 一辆汽车的速度是 v 千米/ 小时，行驶 t 小时所走的 路程是 千米 ; 若正方体的的边长是 a,则它的表面积是 ,体 积是 ; 设 n 是一个数，则它的相反数是 . 学生活动设计： 学生自己解决上述问题， 然后观察所填式子， 归纳其特点， 进而初步理解单项式的概念 . 所填式子是 4x、vt 、6a2、a3、 -n ，特点是都是数字或字母的乘积 . 教师活动设计： 引导学生在观察的基础上归纳单项式的定义： 单项式：由数字或字母乘积组成的式子是单项式 . 分析式子 4x、 vt 、6a2、a3、-n 得出： 单项式中的数字因数叫作单项式的系数 (4x 、vt 、6a2、a3、 -n 的系数分别是 4、 1、6、1、-1); 单项式中所有字母的指 数和是这个单项式的次数 (4x 、vt 、6a2、a3、 -n 的次数分别 是 1、 2、2、3、1). 活动 2：根据对单项式的理解，解决下列问题 . 小明房间的窗户如图 (1) 所示，其中上方的装饰物由两 个四分之一圆和一个半圆组成 ( 它们的半径相同 ). 图(1) 装饰物所占的面积是 . 某校学生总数为x，其中男生人数占总数的，男生人 数为 ; 一个长方体的底面是边长为 a的正方形，高是h,体 积是 . 学生活动设计： 学生独立思考，分析第 (1) 个问题中装饰物是由两个四分 之一圆和一个半圆组成，它们的半径相同，由图中的已知条 件可知半径为，所以装饰物所占的面积恰好是半径为的一个 圆的面积即 ;(2) 中男生人数为 x;(3) 中这个长方体的体积是 a2h. 教师活动设计： 引导学生在解决问题后，分析各个单项式的系数和次数， 并进行交流，在交流中纠正一些不正确的想法 . 二、 问题引申、探索多项式的有关概念 活动 3： 填空，然后分析所填式子的特点： 温度由 tdeg;C 下降 5deg;C 后是 deg;C; 买一个篮球需要 x 元，买一个排球需要 y 元，买一个 足球需要 z 元，买 3个篮球、 5个排球、 2 个足球共需要 元; 如图(2) ，三角尺的面积是 ; 图(2) 图 (3) 如图(3) 是一所住宅的建筑面积的平面图， 这所住宅的 建筑面积是 平方米 . 学生活动设计： 学生自己解决上述问题， 然后观察所填式子， 归纳其特点， 进而初步理解多项式的概念 . 所填式子是 t-5 、3x+5y+2z 、、， 特点是都可以看做是单项式的和组成的式子 . 教师活动设计： 引导学生在观察的基础上归纳多项式的定义及相关概念 . 多项式：几个单项式的和叫作多项式 . 在多项式中每一个单项式叫作多项式的项， 其中不字母的 项叫作常数项，多项式里次数最高的项的次数叫作这个多项 式的次数 . 单项式和多项式统称为整式 . 让学生分析上述多项式中的项、次数等 . t-5 的项是 t 和-5 ，次数是 1;3x+5y+2z 的项是 3x、5y、 2z,次数是1次； 的项是和，次数是 2;项是x2、2x、38,次数是2. 同时让学生辨别多项式是单项式的和， 因此多项式的项包 含它前面的符号比如多项式 3x-4y 的第二项是 -4y ，而不是 4y. 三、 应用提高、拓展创新 问题 1： 用单项式填空，并指出它们的系数和次数： 每包书有 12 册， n 包书有 册 ; 底边长为a,高为h的三角形的面积是 ; —个长方体