养花五年级语文教案.docxVIP

语文 －养花 _五年级语文教案 文第十册《养花》教学设计 教学要求 1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美 好，培养热爱生活的思想感情。 2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 3、练习有感情的朗读课文。 教学重难点 1、解课文思想内容； 2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教学准备 1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。 2、准备一些本地好种易活的花草彩图。 3、自制诗歌《心中的花朵》录音。 教学课时：第二课时（一、三课时略） 教学过程 一、 欣赏诗歌，激趣导入 1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》 ，喜欢这首诗 吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。 ）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我 们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。 2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。 二、鼓励质疑，明确学习目标。 1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？ 学生充 分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。 2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己 读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？ 三、指导学文，解决疑问。 （一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。然后学生汇报交流。 1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读。从这节中你知到了养花有哪些乐趣？ 2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。 （从课文三、四自然段可以看出。 ） 3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解 “门道 ” 一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段， 说说从这段里你知道了什么。 你是从 哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上 “△”。你还 知道了什么？ （作者从养花中悟出了真理） 让学生把悟出真理的反问句改变一个说法， 比比 用哪句好。生自由有感情的朗 一 ,入体会大作家养花的苦与 。 4、从 文中哪里看出养花有喜有 ？（生：从五、六自然段可以看出） 能有感情地 第五自然段， 你 才是怎 的（生： 着高 的心情 的）你 什么高 ？ 一 具体写了什么？生 合第五自然段具体 高 的原因。理解重点 “秉 夜游 ”。 目想象老舍先生家小院里 花盛开的景象 , 自己感 到了什么？再 眼 ,：大家想不想身 其境感受一下 , 开眼睛看看，展示 花盛开 ，看到 些 花你在想什么？ 5、生自由 第六自然段， 自己知道了什么？（ 一自然段是写菊 秧被 死了，全家都好几天没有笑容，写养花的 心事。 ） ：暴雨来 ， 家的 要倒老舍先生也没 法，在养花中遇到了挫折，用 “～～～ ”划出最能表 一家人 花的 句， 些句子体会 在文中的作用。１、 能正确、流利地朗 文。 ２、 理解含 深刻的句子的意思。 ３、 能写一段 “我 ”的外貌描写。 ４、 了解 土是个活 可 、 明能干、 丰富的 村少年。 教学 点：理解 “他 不知道 ?? 四角的天空。 ” 教学重点：朗 ； “我 ”的外貌描写。 教学 程： 一、学生确定学 方向、内容 ：上 ，我 学 了 文的 1-5 自然段，同学 ，看看 后 ， 我 研究什 么 ？ 生： ?? ： ，我 重点来研究 些 。 二、学 6-10 自然段 １、自由 6-10 自然段，想想我了解到什么？（从 土身上体会到什么？） １、 学生回答。 ２、 随机出示： 啊！ 土的心里有无 无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不 知道的。 ①稀奇的事是指什么事？ （板 ：雪地捕 海 拾 看瓜刺猹 看跳 儿） ： 稀奇的事也就是 —— 少 的事，有吸引力的事。 （板 ：有吸引力） ４、 你自己 得最稀奇的一件事 一 ，把它 得有吸引力。 ５、学生朗 ， 价。 ６、 ：同学 大部分 了 “雪地捕 ”、 “看瓜刺猹 ” 两件事来 ，都 得 两件事有趣、稀奇。准 一下，能否从 两件事中 一件，像 土一 人听？等会儿，老 来 当 迅。 ７、学生准 。 ８、 。 ①雪地捕 ： 土啊，你能不能帮我捕 呀， 儿可好玩啦！ 生： ?? ：那么你 是怎 捕 的？ 生： ?? ②看瓜刺猹 生： “晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ： “管什么呢？ ” 生：