小学数学_三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档11).doc

《三角形的认识》教学设计 教学内容：人教版教材四年级下册小学数学第 页第五单元《三角形》的第一课时的内容。 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 1.认识三角形的底和高。?? 2.会在三角形内画高。 教学难点： 会画三角形指定底边上的高。 教学准备：多媒体课件、学具三角形和四边形框架、学生用作业纸。 教学设计： 一、创设情境 1.出示图片，找出各图中的三角形。 课件圈出图中的三角形。 2.让学生举例生活中有哪些物体的形状或表面是三角形的？ 看来生活中的三角形无处不在。 3.导入新课。 师：无论在是古代建筑合适现代建设中都凸显了劳动人民的智慧，作为我们未来的接班人该怎样做呢？今三角形还有些什么奥秘呢？天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 二、探究新知 1.小组合作探究学习。 (1)请你闭上眼睛想象一下：三角形是什么样子的？ (2)睁开眼睛你能画出一个三角形吗？请把它画在作业纸上。 边画边思考，课件出示： ①画出一个三角形，小组说一说：角形有几条边？几个角？几个顶点？ ②想一想：怎样的图形叫做三角形？ (3)等学生画完思考后，组织学生在小组内交流。让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 2.发现三角形的特征。 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 根据学生回答课件出示：三角形的边、角、顶点，标出三角形各部分的名称。 教师板书：三角形：三条边 三个顶点 三个角 3.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 指名回答 课件出示： 通过判断对学生进行一点点的渗透，组织学生在交流中理解“三条线段”“围成”。 指导学生总结出三角形的定义： 由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？（圈出关键词） 为了表达方便，用字母A、B、C 分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 指导学生会找每个顶点的对边，A点的对边是边BC…… 4.认识三角形的底和高。 课件出示：两个高不同的三角形。 提问：三角形有高吗？什么是三角形的高呢？（引导学生回忆平行四边形的高） 边演示边讲解指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 板演： 提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ P61做一做 5.三角形的特性。 课件出示：电动推拉门 提问：利用了什么原理？（复习平行四边形的特性：易变性） 课件出示：塔吊图 图中有许多三角形构成，生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性呢？ 实验解疑： 师：下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 学生演示汇报交流。 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 三、巩固运用 （一）我会判 1.由三条线段组成的图形叫做三角形。 ( ） 2.自行车车架做成了三角形的，是利用了三角形具有稳定性。( ） 3.一个三角形有一条高。 ( ） （二）画出下面三角形已知的底相对应的高 （三）哪种方法更牢固？为什么？ 四、总结收获 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？ 五、回顾课堂学习过程 欣赏图片总结下课:这些图片美不美，劳动人民的智慧创造美好生活，孩子们努力学习吧!未来靠你们来建设我们的国家！ 板书设计： 三角形的认识 三角形的特征:三条边 三个顶点 三个角 三条高 由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 《三角形的认识》学情分析 学生通过第一学段以及四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，98%的学生能够从平面图形中分辨出三角形。四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。 学生以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。 总之，在正式学习三角形之前