结合自然拼读法和情境教学法的小学英语词汇教学研究(教育学) (1).docxVIP

结合自然拼读法和情境教学法的小学英语词汇教学研究 摘　要 【摘要】在学习英语的过程中，对单词的掌握是极为重要的一环。可以说词汇储备越丰富，对语言的运用能力越强。然而在通常的小学英语词汇教学中，教师更多的是单一的机械教学，无法得到预想中词汇教学的目的。笔者通过对比实验，针对“自然拼读法、情景教学法对比结合两种教学法的折中教学方法，哪一种在促进学生词汇的记忆能力和使用能力上更有优势？”这一问题进行研究。实验结果表明结合两种教学法的折中教学方法，在促进学生词汇记忆和词汇运用能力上都具有优势。经过分析讨论，笔者以为多种教学方式的结合对比单纯的使用一种教学模式对于学生在词汇方面的掌握用处更大。 【关键词】自然拼读法；小学英语；折中词汇教学；情境教学法。 引言 选题的背景 现阶段，对于外语学习愈发得到重视的情形下，词汇作为英语教学中重要组成部分重要性不言而喻。针对英语词汇教学的研究越来越多，但绝大多数都以中学、大学的英语课堂为研究对象。随着整个社会对于英语学习的重视，学生对于语言运用能力的要求被提上日程，但是其与词汇之间的联系一场紧密。因此对于该目标的完成绕不开对于词汇能力的培养。结合我国现阶段的教学模式，大多数还停留在“填鸭式教学”的模式中，对于学生的词汇发展十分不利。因此，本文旨在颠覆以往的“填鸭式教学”，从自然拼读法出发与情景教学法相结合，形成全新的小学英语词汇学习模式，并进行结果比较分析，从而挖掘结合多种教学法带给小学英语词汇教学的优势。 选题的意义 首先对于英语的学习，应当进行明确的是它具有三大重点内容：语音、语法和词汇。每一部分都对于英语学习发挥着至关重要的作用。George W．Wilkins对于英语的学习提到，若语法薄弱则在语言表达上会异常吃力；但是若词汇量匮乏，却根本无法进行表达。足以证明词汇的重要性。词汇的重要性被不停反复的提及，因此对于如何确保学生更好的进行词汇的学习也是一个非常值得研究的课题。因此，笔者将以结合这两种教学法的教学方法作为教学研究点，进行结合教学法与单一教学法的对比研究。 文献综述 相关概念界定 词汇教学 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是语言知识的一个重要组成部分，是语言表达能力的基石也是构筑语言大厦的支柱。Harmer作为著名的语言学家对于词汇的重要性也进行了强调，其将整个语言建构为骨架，将词汇比作其重要的血肉。 Harmer J. The Practice of English Language Teaching[M]. New York: Longman,2001. David?Wilkins也提出其观点，认为在人与人之间的交流，若由于语法的不充分可能会产生交流上的困难，但并非无法进行交流；但是假如由于词汇的缺乏，那就直接丧失了交流的可能性。 Harmer J. The Practice of English Language Teaching[M]. New York: Longman,2001. Wilkins David A. Linguistics in Language Teaching[M]. Cambridge: MIT Press, 1972. 叶晓鲲.浅谈英语词汇教学[EB]. (/view/70fc31310c22590103029dea.html/2018) 班农（Bannon）、韦塞尔（Wessel）等几位学者对P、A、V、E 教学进行了推广。该教学流程主要是，引导学生先联系上下文对于文中的意思进行猜测，然后通过图片与单词的联想进行记忆加深，最后借助词典对自己的结论进行证实与评价，从而达到深刻记忆该单词的目的。 我国学者胡洞春认为词汇教学就是指整个英语教学，英语词汇教学就是教文化、交际、思维、学习、语言五方面的知识。王笃勤提出“英语词汇教学是以词汇为教学内容，以词汇的理解和应用为教学目标的教学过程和活动设计” 王笃勤 王笃勤.小学英语教学策略[M].北京:北京师范大学出版社:2010:67 结合以上学者的观点，笔者认为英语词汇教学是一个动态的教与学的过程，教师根据学生的身心发展规律，运用多样化的教学方法，使学生能够正确理解词汇和正确使用词汇的过程。 在本次研究中，笔者以某小学四年级两个班级为实验对象，通过对比研究分析了单一教学法与结合了两种教学法的教学方法，在学生单词记忆方面以及单词运用方面的促进。从结果来看，单一教学法在教学方面各有利弊，而结合后的教学法则取长补短，弥补了两种教学法各自在词汇教学上的不足。虽然实验数据有限无法以偏概全，但我们都知道没有任意一种教学法是完美的，由此可见结合多种教学法的教学模式会在英语词汇教学课堂中发挥出其重要性。 自然拼读教学法 张也提出在小学英语词汇教学时，应从词汇的语音、词形和词义三方面着手 张也