小学语文乌塔教学设计及反思.docVIP

小学语文乌塔教学设计及反思 教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及 ___自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 教学流程： 一、导入 （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活丰富 热情、活泼 有爱心 胆大心细 有主见 3、同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。） 二、 ___ 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。） 2、展开辩论 （在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的.支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的 ___自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识， 又锻炼了语言表达的能力。） 三、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。 板书设计： 乌 塔 我看乌塔：热情、活泼、有主见、 ___、胆大心细 自立自强 正确认识 《乌塔》教学反思 这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、 去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。 【教学目标】 1. 能正确认读“一时语塞、不合逻辑”，能 ___上下文，理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义，抓住关键词语，理解“旅居”。 2. 通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。 3. 通过抓住提示语、创设情境，自然地读好对话。 4. 通过创设情境、对比阅读，体会乌塔驳得有理。 【教学重点】 通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。 【教学难点】 通过创设情境、合计朗读，体会乌塔驳得有理。 【教学流程】 导入 写课题，读课题。读过课文，我们知道，乌塔是个14岁的德国女孩。 一、疏通字词 课文都读过了，我们来学习词语。 第一组： 旅居：出示原文，猜意思（评价：你抓住“旅”字来理解词语）；出示字典中的解释。 第二组： 一时语塞（“塞”在中读作se；理解成语只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一时说不出话来。） 马上反驳（我们在什么情况下会马上反驳） 不合逻辑（不合道理，不合规律）(由学生说出“逻辑”的意思。) 第三组： 筋疲力尽(“筋”前鼻音) 睡眼朦眬（你什么时候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子 疲倦 睡得正香 惬意（出示原文，找近义词：满意、称心、舒服；你什么时候会感到很惬意） （男女生合作读词语，发现分别是写“我”和乌塔的；“我”,一个 ___，在旅游途中…，乌塔，一个孩子却…，她一定有着丰富