小学数学_观察物体（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观察物体二》教学设计 执教者 指导教师 课题 观察物体（二） 解读理念 认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的；能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。培养学生的空间想象能力和推理能力。 学情分析 对于本节课，学生已经有了“观察物体”的体验，知道从不同位置所看到的物体的形状是不完全相同的，能辨认从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。虽然四年级的孩子，有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。教学中，教师应该充分利用学生已经有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 教材分析 内容标准 1.认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，从同一位置观察不同的物体看到的图形可能不同，可能相同。 2.能根据给出的从不同方向看到的一个物体的图形，想象出物体的样子，并于正方体摆出。 教学目标 情感态度价值观目标 通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。在观察，操作，思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 能力目标 在实际的拼搭过程中，利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力 知识目标 1.认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的几个物体的形状 教学资源 1.人教版四年级下册教材 2.课件 3.小正方体 教学重点 1.从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的屏幕太小可能是相同的，也可能是不同的。 教学难点 辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 方法解读 教学方法 启发式、探究式 教学准备 1.把握教材，了解学生对观察物体的了解情况。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 谈话导入 同学们前面我们学习了观察物体，一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？? 我们一般从前面，上面，侧面进行观察，而侧面一般从左面进行观察。 一个简单的物体容易观察，那由多个正方体组成的立体图形通过观察又有什么特点？这节课我们继续学习“观察物体”。 手拿玩偶帮助学生回忆都从哪几个方向观察物 总结观察方向并 板书：前面 上面 左面 板书：观察物体? 回忆从哪几个方向观察物体， 自主合作、探究学习 1.观察一个立体图形。? （1）出示例1视图：观察屏幕中的这个立体图形，你能把它摆出来吗？? （2）同位之间互相检查看看摆的是否正确？ （3）从前面观察自己摆的立体图形，你看到哪几个面？ 结合讲台上的这个图形，说一说看到哪几个面? 把自己看到的图形画在方格纸上 从前面观察了这图形，从上面和左面观察有分别看到哪几个面？先观察然后分别把它们画在方格纸上。 生展示，然后小组交流讨论：你发现了什么？ 2.观察三个立体图形? （1）同位小组合作：摆出以上立体图形，然后从前面，上面，左面分别观察，把从不同方向看到的图形画出来完成手中表格。 （2）小组汇报，然后师用课件梳理过程， 最后小组 交流：观察了3个不同的物体，在同一方向观察不同的物体，你发现了什么？。 观察下面三个立体图形，从哪个方向看到的图形相同，从哪个方向看的图形不同？ 让学生动手把ppt上的立体图形摆在桌子上 师在讲台上摆出该立体图形 大胆放手，适时点拨引导 让一生在黑板上画然后对照改正 先让学生自己观察，画完后让学生说一说 师在学生回答后用ppt回顾最后 得出： 从不同方向观察一个物体，看到的图形可能不同。 让一生读一读要求在小组合作 针对学生的说法，及时予以指导，肯定学生的可取之处。 生汇报完师用ppt梳理得出从同一方向观察不同的物体，看到的图形可能相同，也可能不同 。 学生动手操作 生互相检查摆的对不对 生从前面观察自己摆的立体图形 根据教师摆的立体图形说说从前面看到哪几个面 自己再方格纸上护画 观察并画在方格纸上再汇报 学生先自己独立思考，然后小组内交流自己的想法。 同位两人合作填表 小组汇报 小组内交流自己的发现 巩固练习 连一连 填一田 画一画 想一想 题目由浅入深，能将本节课所学的内容应用，也会反用。 及时点拨评价。 思考汇报， 讨论交流， 全课小结 小结说收获 梳理知识与方法 板书设计 观