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北师大版数学三年级上册教学设计 除法 本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。具体内容如下。计算 口算： 被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。 笔算：两位数除以一位数；除法的验算。 估算： 估计两位数除以一位数的商是几十多。 解决问题 一步计算的问题： 在解决的实际问题中体会数量关系。 总价 divide; 单价 =数量 总价 divide; 数量 =单价 两步计算的问题： 先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。 全单元教学内容以笔算为主线。先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数） ，教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情 况；最后教学商的个位上是 0 的除法。教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》 。 本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法 第 1 页 中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关 系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的 演绎推理能力。 本单元教材有以下特点： 1?提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作 带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。 除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解 并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。教材充分利用学 生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除 法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。 教材里有三道例题教学除法竖式计算，第 1 页例题着重解决 竖式的结构与计算步骤等问题。例题选择的素材是把 46 枝 铅笔平均分给 2 个女孩，让学生经历每人先分得 2 捆再分得 3 枝，每人得到 23 枝的操作过程，并理清思路先算 40divide;2=20 ，再算 6divide;2=3 ，然后把 20 与 3 合成 23。教材把这些感性认识作为有意义地接受除法竖式的必要 基础，在竖式上用两种色块显示分两步除的过程，引导学生 把操作经验上升成计算方法。竖式上每一位商的含义及其书 写位置很重要，教材由大卡通提出问题“2 为什么写在十位 上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。 第 7 页例题着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数合 起来继续除的问题。例题的素材是把 5 筒及 2 个（即 52 个） 第 2 页 羽毛球平均分 2 个班，学生也 意操作。在操作中他 能 先分 每班 2 筒，再把余下的 1 筒羽毛球和另外 2 个合起来 平均分。在激活了把剩下的 12 个羽毛球 平均分 个直接 的基 上， 学生独立完成 式 算， 一步理 解 式里被除数十位上余的是 1 个“十”，可以和个位上的 2 合成 12 除。 第 9 例 着重解决商的个位上是 0 的 。例 的素材仍 然能引 学生 手分一分的 极性，通 操作初步体会商是 20，不是 2。然后通 式 算， 一步理解商的个位上 什么要写 0。教材鼓励学生有自己的想法，如 2 除以 3 不 1，所以商 0。如果个位上不写 0，商就不是 20??只要想法正确都是可以的。 学生初次 行除法笔算 往往感到不 ，甚至 生 写 上、 序上的 ， 此，第 2 “想想做做”第 2 、第 8 第 1 、第 9 第 1 都 学生先在方框里填数，扶着 学生在 式上 算，避免 学 造成不必要的困 。 2?以学生已有 基 教学除法 算，体会乘法与除法的 系，并充分 算的作用。 除法可以用乘法来 算，教材没有把 个知 直接告 学 生。人 在 西的 候， 会想一想 付得 、找回的 些 ，在数学上就是 算。第 3 例 在算出可 以 12 巧克力后， 学生“算得 ”，学生 上会想 第 3 页 到： 每 巧克力 3 元， 12 要 3times;12=36 （元）。由此看到乘法可以 算除法。把除法 算的教学建立在学生已 有 的基 上，不但有利于他 体会乘除法之 的关系，理解乘法可以 算除法，而且有利于学生感受 算的含 ， 养成 算的 。例 接着以 65 元 可以 21 巧克力 剩 2 元 个 ， 学生研究有余数除法的 算，引 他 把 21 要 63 元，加上剩下的 2 元正好是 65 元 种具体的思考抽象成数学方法。 了帮助学生理解除法的 算方法，教材第 4 “想想做做”第 1 安排三 比 。其中第一 下面一道式子是上面一道式子的商乘除数，可以 算上面一道除法 算是不是正确。另两 的下面式子都是上面式子里的商乘除数再加余数，也能