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高考文言文翻译教学设计公开课 一、教学目标 （一）知识与能力 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。 （二）过程与方法 学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。 （三）情感态度与价值观 通过一些方法的指导 , 培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精 神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 二、教学重点 抓关键词句 ( 关键词语、特殊句式 ) ，洞悉得分点。 2. 借助积累 ( 课内文言知识、成语、语法结构、语境等 ) ，巧解难词难句。以翻译为切入 口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学难点 在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 四、教学方法 讨论法、讲授法、自主学习法、练习法 五、课时安排 一课时 六、教学过程 环节 教师活动 文言文翻译是高考考查的重点，它 是高考文言文考查中的一种综合性 的考查方式。我省 2012 年高考将 课 文言文语句翻译的分值由 6 分增加 堂 到 10 分，加大了对文言文考查的 一 导 难度。但我发现许多同学解答这一 入 类题型时往往不得要领，丢分现象 比较严重。今天我们就一起来探讨 一下文言文句子的翻译要求和方法技巧。  学生活动 设计意图 回顾 2012 年广东省高考和往年 引 起 学 生 对 高考中文言文翻译题的分值变 文言文翻译 化。 的重视。 《 2013 年广东省语文考试大纲》对此考点的要求是：理解并翻译文中的句子。 考考点中的关键词语是什么？你是怎 点样理解的？ 解 读 1、读一读： 2012 年广东高考语文 卷翻译题及评分标准（投影展 示）。 将下列句子翻译为现代汉语。（ 10 分） 1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（ 4 分） 年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。 赈：救济。（ 1 分） 乐岁：丰年。 感 （ 1 分） 略：大体上。（ 1 分） 知 三 全句大意翻译正确。（ 1 分） 把 （ 2）创辑《安徽通志》，旌表忠 握 孝节烈以励风俗。（ 3 分） （陶澍）最先编修了《安徽通 志》，表彰忠孝节烈来激励民风 （改良风俗）。 旌表：表彰。（ 1 分） 以：表示目的，可翻译为“来”。 （ 1 分）全句大意翻译正确（要补充被省略主语）。（ 1 分） 3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（ 3 分）（陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。  学生寻找关键词语并琢磨其含义。 关键词语：理解、翻译。 1、理解：准确把握字句在文段 中的正确的意义。包括理解常 见文言实词在文中的含义；理 解常见文言虚词在文中的意义 和用法；理解与现代汉语不同 的句式和用法。 2、翻译：将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。 1、学生默读 2012 年广东高考 语文卷翻译题及评分标准。 2、学生讨论明确关键得分点： 1）句子大意：译出句子大意，确保通顺完整。 2）重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。 3）重要虚词：考试说明规定的 18 个文言虚词。 4）词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。 5）特殊句式：省略句、被动句、判断句、宾语前置等。  让学生明确高考要求，复习有的放失，以提高复习效益。 感知高考翻译题评分标准。把握高考所选句子特点，增强 一种意识：得分点意识。 病：患病。（ 1 分） 竟：完成。（ 1 分） 全句大意翻译正确。（ 1 分） （陶澍）晚年的时候打算在淮南推 行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。此句中 “于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。 2、议一议：文言文翻译试题中往 往会在哪些地方设置关键得分点？ 文言文翻译应该遵循的原则和标准是什么？ 补充： 1、直译与意译的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情 况下，才在相关部分辅之以意译。 方 如句子中用了比喻、借代、互文、 法 用典等修辞手法时就要意译。 指 导 （一 ） 四 原 则 与 标 准  学生回顾以往的知识回答。 1、两个原则：直译为主，意译 为辅。 直译，指译文要与原文保持对 应关系，重要的词语要相应的 落实，要尽力保持原文遣词造 句的特点和相近的表达方式， 力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意 思，在忠于原意的前提下，灵 活翻译原文的词语，灵活处理 原文的句子结构。 2、三字标准：“信、达、 雅”。 “信”，就是译文要准确表达 原文的意思，不歪曲、不遗 漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅， 符合现代汉语表达要求和习 惯，无语病。 “雅”，就是译文语句