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科学管理和维护高校实验室的几点想法 高等学校实验室是实验教学的必不可少的重要场所，实验室建设水平和管理水平对实验教学的质量有直接关系，对技术开发和科学研究也有重要影响。因此，科学建设和管理实验室是办好高校的基本条件之一，也是培养新时期学生的动手能力，掌握基本技能和创新技能的主要途径。实验室科学维护工作的水平，在某种程度上也决定着高等学校的科研发展和教学质量。科学建设和管理实验室，对培养学生创新意识和实践能力，对高等学校的发展与生存起着至关重要的作用。 培养符合社会需求的实践型人才，提高科技创新，提高人力资源质量是我国经济发展的强大推动力量，而科技创新的源头则是高校实验室，它是评判一个学校办学水平的关键标准。它是组织开展基础研究、高科技研究、培养高新技术型人才和尖端学术交流的重要基地。高等学校实验室对培养具有科研能力和高级科研精神的大学生有极其重要的推动作用。笔者认为，提高高校实验室的管理水平，实现实验室资源最大利用率，实现收益最大化，是各高校实验室管理的一个挑战。 1 高校实验室现存的几个问题 制度管理不完善 制度是管理的基础，不仅要有健全的制度，而且对制度还要认真贯彻实施。当前一些高校实验室的管理制度不够健全，如责任制度、实验仪器保养和维修制度等不健全。很多高校实验室管理分工不明确，岗位职责不符，使一些管理者缺乏归属感、责任感薄弱。很多仪器无人管理，随意摆放，很多精细、贵重的仪器缺少专业人员维修保护，缩短了实验仪器的使用寿命。此外，考核评估制度也不完善，影响了实验教学的开展和实验室的有效应用。如缺少对学生实验情况的评估，不利于培养学生的主动性，降低学生实验兴趣，也无从科学地观察学生的动手能力。 经费投入不足 很多学校的现状都是重理论，轻实践，使得对理论和实践的经费投入失衡。出现实验室建设质量不高，如实验仪器缺乏、教师匮乏等问题。 资源分配不当，设备利用率不高 很多常用的常规仪器使用过于频繁，但是配置的数量不足，有时会出现正常使用不够用的现象。那些大型、贵重、精密仪器却不准学生使用，结果造成利用率低，不能发挥实验仪器的效用最大化，造成资源浪费。 实验室技术人员队伍不稳定、人员管理不善 在部分高校的实验室技术人员中存在很多不稳定的因素：首先，政策制度的不落实，降低了实验技术人员技术创新的积极性；其次，实验技术人员的待遇偏低，在评定职称、评优奖励等方面，名额较少，一些实际问题长期得不到解决，导致实验技术人员工作不安心，实验技术人员数量逐渐减少。另外，很多技术人员缺乏正确、熟练使用实验仪器设备的基本功。只能称之为“实验管理人员”而非“实验技术人员”，难以实现对仪器设备的科学管理目标。 实验室管理机构设置不合理 实验室管理机构设置不合理问题可以概括为五个方面：管理机构设置不科学；管理机构隶属关系不明确；管理机构名称不统一；管理机构的职责范围不清晰；校内物资管理工作“碎片”化。 实验室安全管理欠缺 高校实验室的安全问题是高校实验室中最最重要的问题，很多高校实验室都配备了昂贵的实验仪器，但缺乏必要的灭火设备。国家有明文规定，在实验室里不能出现明火，但仍能发现有些实验室里使用电炉等，存在重大的安全隐患。 开放性不足 高校很多实验室对学生的开放性不够，尤其是很多文科的学生竟然没有去过实验室，理科的学生进实验室的次数也受到限制，使得很难掌握实验仪器的使用方法，动手能力水平不高。 2 促进高校实验室的科学管理 健全完善各项制度 首先，健全责任制度，使实验室仪器与管理人员进行匹配，明确分工，妥善安排。其次，确保仪器保养和维修制度落实到实处，专业人员对各类实验仪器进行按期保养，严格按照指导手册落实安全操作规程，杜绝实验仪器带着问题工作的情况，延长实验仪器的使用寿命，以使仪器应用效益最大化。再次，要健全考核制度，这方面不仅包括学生在实验课上的成绩考核情况，还包括对实验室技术人员的绩效评估情况。对实验室技术人员的考核着重规范实验教学活动，对教学进行监控和评估，制定切实可行的实验教学质量保证体系，确保实验教学的质量。 增加投入 增加资金投入是提高实验仪器设备质量，提高实验室专职人员综合素质的重要保障。为了使实验室仪器维护工作的顺利开展，就需要安排专项资金用于实验室仪器的维护。仪器的维护质量直接影响实验教学和实验目标的实现，关系到一个专业的学习质量和学校形象。要确保资金投入量，以提高实验室管理工作质量。 加强对实验室人员的培训 加强培训，以不断提高实验室人员的思想素质和职业道德水平，拓展知识面，以适应不断变化的改革的需要。学校在政策上，对待实验室人员要与其他教学人员一视同仁，调动实验室人员的积极性，评定职称方面也应公平掌握，要多给予培训和进修机会，