小学美术_彩线贴画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩线贴画》教学设计 ——五四制三年级上册第十一课 一、导入： 师：同学们，不同的绘画作品因其材料和技法的不同，他们的表现形式也不同，艺术作品的风格也就各有特色，这在美术中称为绘画语言。今天老师给大家带来了一幅作品，它也有着自己独特的绘画语言，请大家观察一下，它与我们平时的画有什么不同？是用什么材料做的吗？ 生：彩线贴起来的。 师：这种用彩线粘贴而成的画叫做彩线贴画，今天我们就一起来学习制作《彩线贴画》（引出课题） 二、新授： 1、欣赏交流： 师：彩线贴画利用彩线色彩鲜艳、造型感强的特点，将不同色彩、不同粗细的线进行搭配、组合，制作出独具特色的艺术作品。下面老师给大家带来一些精彩的彩线贴画，请同学们观察并思考：这些彩线贴画是如何做成的？他们的粘贴方法有何不同？ 生：……螺旋线、折线、波浪线等 师：在黑板上板书： 2、小游戏：在画纸上画任意图形，然后贴线，看谁贴的又快又好！ （让学生初次体验贴线，并体会在粘贴过程中遇到了哪些困难？为下一步观课视频做好铺垫，有针对性的发现解决困难的方法。） 教师询问：“怎么样？大家体验后觉得怎么样？好做吗？在制作过程中你遇到了哪些困难？” 3、观课教师示范视频： 看来，同学们在粘贴彩线的过程中确实遇到了不少问题。那同学们想不想看看老师是怎样制作的？（生：想）请认真观看视频，注意老师的作画步骤，并希望同学们在视频中找到解决困难的办法！（观看视频） 4、观后总结： 视频观看完毕，有哪位同学来说一说老师的作画步骤是怎样的？ 第一步：构思画面 第二步：勾画线稿 第三步：粘贴彩线 我们除了把彩线贴在卡纸上，还可以将彩线贴在纸盘上做成美丽的画盘；还可以做成精美的相框以及美丽的彩线装饰花瓶。 同学们，有句话叫“他山之石可以攻玉”，取人之长补己之短，虚心向别人学习可以更好更快的提高自己！下面请欣赏一下其他同学的作品，希望你能从中得到一些启发。（欣赏其他同学的作品） 三、学生创作：（巡视指导） 欣赏完其他同学的作品你是不是受到一些启发了呢？你们是不是也迫不及待的想自己也创作一幅作品？ 制作要求： 1、充分发挥你的想象力，选择自己喜欢的方式创作一幅彩线贴画的作品。 2、注意画面色彩的搭配与点、线、面的应用。 3、彩线粘贴要牢固。 4、使用剪刀要注意安全，并将垃圾入袋保持室内清洁。 四、作品点评： 五、拓展：同学们知识改变命运，创意改变生活。我们除了可以用彩线进行贴画，还可以用瓜子壳、贝壳、树叶、五谷杂粮等材料粘贴成美丽的贴画作品。同学们课下可以尝试一下。（提醒：把工具和材料以及垃圾收拾干净下课。） 《彩线贴画》学情分析 ——五四制三年级上册第十一课 三年级的学生已经掌握了一定的绘画技能和技法，但个体间的差异开始明显，本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据新的课标精神和本课的教学内容以及学生的实际情况，我实施了照顾差异的课堂教学。在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。将不同层次的学生分成两人一组，使学生在学习的过程中能够取长补短，共同发展。 【课前准备】 为了让孩子接受更多的美术信息，在上课之前就要让孩子欣赏有关的图片资料，并准备好彩线、勾线笔。老师要准备视频、图片、范画、水彩笔、彩线等工具或材料。 《彩线贴画》效果分析 ——五四制三年级上册第十一课 【课堂学生学习效果评测方法设计】 1．知识与技能方面的评价：利用测评作业、口头提问等形式检查学生是否掌握基础知识，形成基本能力。 2．过程与方法方面的评价：重点评价学生的审美能力、创作能力、欣赏能力、创新能力、与合作能力等。 3．情感态度与价值观的评价：情感态度与价值观是较为隐性的课程目标，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量。因此应该通过观察、记录学生在学习过程中的表现、变化，来了解学生在情感态度与价值观等方面的现状和进步。 【课堂学生学习效果评测结果分析】 通过测评作业等形式的评价，学生优秀率达到95%，合格率达到100%，说明学生整体学习效果较好。 整节课同学们能放飞想象，学生思维活跃，思路比较开阔，能有效参与整个学习活动。 从上课学生情绪来看，整节课情绪高涨，参与意识浓厚，积极思考，大胆想象，能够创作出有趣的形象。在作业展评中，学生的作品非常棒，有创意、有新意，出乎我的意料，在点评的过程中能够取长补短，能够客观的参与评价并能够给予中肯的建议，达到了相互促进、相互提高的目的。分享学习成果，孩子们的内心是喜悦的、荣耀的！ 《彩线贴画》教材分析 ——五四制三年级上册第十一课 【教材分析】 本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发学生运用彩线进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维