初中班级管理经验交流材料-谈谈班主任与学生沟通的经验和教训.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中班级管理经验交流材料:谈谈班主任与学生沟通的经验和教训 回想十几年来自己的班主任经历，我深有感触：要做一个好班主任，尤其需要和学生沟通。沟通有许多讲究，许多技巧，但最有成效的就是真诚，因为任何的技巧都是附在心灵门外的装饰和点缀。所谓精诚所至，金石为开，就是这个道理。但有时候，有诚心，却常常出现沟通的失败，这就是沟通的方式与技巧的问题。因此，良好的沟通，需要“真诚”和“沟通方法”合二为一，水乳交融。倘能如此，不仅能达到彼此的认同，而且能够让双方成为默契的朋友。一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。二、班主任要深入了解每个学生的心理。了解学生是教育学生的基础，要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。现在的学生自我保护意识很强，他一旦明白老师找他谈话是为了教育他，他就会把自己整个封闭起来。教师的语言很难透过他本能的“护身符”，深入其心灵。就拿我曾经教过的一个班的学生——王永杰来说吧，记得有一个学期刚开学不久便经常第三节课逃学，纪律散漫，多次找他谈心，都以沉默告终，真是拿他没办法也急坏了他父母。为此我找来他的几个哥们，只听其中有一个说：“他不想在这儿读了，他想去海南。”听到这句话时我才恍然大悟，立即找到他问到：“你是不是想去海南读书？”果然，他点点头说：“我妈妈说话不算数，她说这学期给我去的。”知道了原因，对症下药终于使他改变了不少，成绩也由不及格提高到了及格。在学期结束时他兴高采烈地对我说：“妈妈同意我去海南读书了，但你对我那么好我现在改变注意了。”听到这句话，我欣慰的笑了，因为我的教育方法成功了。　　 三、宽宏大量，原谅“捣乱学生”的无理。 无论多么淘气的孩子，都是希望被老师承认的。记得我教过上一届的毕业班有几个女学生，搬弄是非闹不团结、上课捣乱。我找她们，讲了一番道理后仍不见吭声，还摆出一副死猪不怕开水烫的表情。看到这我很是生气，问到：“我对你们地教育有用吗？”想不到竟然有一个学生傲慢地说：“我不知道！”听到这句话气不打一处来，立刻吼到：“不知道，滚！”也许是她们重没见过我发那么大火，接下来的这几天，她们不敢抬头看我，终于有一天我收到了一张纸条，说她们错了希望我原谅她们。我在她们的作业本上也夹了一张纸条，表示不计前嫌。这样的宽容大度，更能赢得全班学生的爱戴。 总而言之，我深刻地体会到：教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师要成为特殊形式的“艺术家”。必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位教师用自己的聪明才智去工作、去探索！