六年级语文毕业考试质量分析总结.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文毕业考试质量分析总结 1、学习兴趣的培养问题六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。语文又是一门人文学科。她要以培养学生的听说读写能力为能力目标，更要以培养一个有道德、有礼貌、有人情味的、会思考的“人”为目标。在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。千万不能将学生过早地“成人化”。比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、按部就班的记答案等，而要要孩子们自己去发现问题、探索问题的解决办法。鼓励学生进行“奇思妙想”，鼓励学生和老师有不同的、甚至完全相反的见解，表扬在课堂上就能大胆提出质疑的孩子。尤其是“默写”这样的活动，必须要让学生在理解的基础上记忆，采取各种竞赛、挑错字等学生喜欢的形式进行，千万不能靠牺牲时间来取得成效。如多次无意义的重复抄写。2、学习习惯的矫正问题六年级是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的习惯。我们可以利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：中学了，我要好好学，比小学时进步，给关心我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习习惯。耐心地、手把手地教他们。如这一学期备课组商定：主要精力放在学生语文学习习惯的培养上。如：目前已经制定并实行了课堂学习的两条习惯：聆听他人的习惯和举手发言的习惯。即（一）聆听他人。三条要求： 1、静心地听，不开小差，不随意插话。2、用心地思，别人说得有没有道理。3、细心地辨，与自己的想法的不同之处。（二）课堂发言五条要求：1、要积极思考老师和同学提出的问题，不做局外人。2、发言之前要思考清楚问题，举手向老师示意。3、别人发言时，不要举手或插话。4、在聆听他人意见的基础上发言，发言时先说：“我补充或纠正……”，对别人的发言作出评价。5、发言时，语言要简洁，克服口头禅。从目前的情况来看，实施过程还需进一步探讨、细化。有些班级做得较好，有些班级比较欠缺。下学期决心进一步完善、增加几项习惯的培养。例如书写等。3、课外现代文阅读问题从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。究其原因，主要有：（1）阅读的时间没有得到相应的保证。本来打算一周最起码要拿出一课时的时间来进行课外阅读。但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多习惯亟待矫正，所以没有足够的时间来阅读。（2）阅读的量还远远不够。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读不仅利于理解，也利于写作。哲学上说：“量变会引起质变”，很多老师抱怨学生理解力差，很大程度上都是因为量不到位。课标规定：“四年的总阅读量不少于400万字”，不能使之成为一纸空文。（3）一定的阅读指导。阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。中学生的阅读是在老师指导下的、有一定阅读方法的课堂阅读。所以，方法指导很重要。（4）、适量的、有针对性地阅读训练。这里所谓的“适量”指的是不要为了训练而训练，搞题海战术。阅读时很有趣味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不仅仅是为了得分。我们的阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。“针对性”指的是根据本班学生特点而进行的各种阅读活动，减少盲目性。4、课外文言文阅读初见成效期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。是在意料之中的！因为学生没有经过字、词的积累，还有学生还搞不清楚文言文是怎么回事呢！这次期末，一下子提高到71%，这背后有着我们多大的努力啊！每周五篇的训练，篇篇落实常用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的快乐！“蛮有意思的！”他们这样说。我感到很欣慰。5、作文教学得失谈（1）不当补题分析在阅卷的过程中，少部分学生补题欠妥当。如《我发现了初中生活》、《我发现了你》、《我发现了感恩》、《我发现了文明》、《我发现了成长》等等。造成这些不当补题的原因可能是学生对词义的理解出现了偏差。“发现”一词在词典中作动词用的有两个含义：一是找到、发觉。二是通过探索找到前人未知的自然现象或规律。从这个词意出发，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“发觉”。如果把它改成《我发现我适应了初中生活》、《我发现我懂得了感恩》、《我发现我长大了》则更利于写作。至于《我发现了你》则是一个瞬间的行为，比如在“茫茫人群中我发现了你”，难以写完整一个过程；《我发现了文明》一题则让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。建议这样的考生在写作前线写个提纲，或者打一个腹稿，对自己要写什么，为什么要写，怎样写做一个全盘的思考。之后再