业务学习笔记 语文课我们教什么？怎么教？.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 业务学习笔记 语文课我们教什么？怎么教？ 四年前的秋天，在徐州有幸聆听于永正老师的《我和祖父的园子》。这学期，我们大家都在读于老师的《课堂教学实录》。读完于老师的《课堂教学实录》（阅读教学卷），再次翻开几年前聆听于老师执教的《我和祖父的园子》一课的听课记录。我就一直在思考：语文课我们教什么？怎么教？从于永正老师的这篇课例说起：导入1.跟随老师书空课题2.喜欢老师写的字吗？哪写的好？学生评价。3.教师自评：认真。为了让人看懂，看明白。4.齐读课题，祖父的园子（“的 ”强调 轻声）新授1.预习反馈。读了几遍课文？2.检查生字词预习情况。逐个出示生词：倭瓜、谎花（什么是倭瓜？解释。谎花？）3.学习生字，大屏幕出示：蝴、帽、瞎、铲、韭、穗、抛（1）2分钟看哪个字你不会数空。（基于学情，会的不教）（2）听写（学生推荐学生黑板上默写）（基于课标）（3）师生共同评价（4）全体学生在练习本上书写“帽、抛”各两遍。4.请同学们再次走进祖父的园子，默读课文，注意用眼睛看，你看到了什么？拿起笔把你看到的画出来。开始！5.反馈交流。你看到了什么，能用粉笔写到黑板上与大家分享吗？（蜻蜓蝴蝶峰子蚂蚱韭菜 狗尾草谷子玉米小白菜虫子小鸟祖父“我”铲地浇水拔草种小白菜下种）6.能概括一下都有什么？有动物、植物、人。把这三个词连起来说成一句话。（走进祖父的园子，我看到了植物、动物、人和他们做的事。）7.请同学们再次走进祖父的园子，用心看，你看到了什么？用心看到的应该是文字背后的东西，用笔做个记号，可以写下来，一个词或一句话都可以。生板书：疼爱宽容宠爱天真调皮快乐帮倒忙自由自在8.哪件童年趣事写的最具体？快速找出。（铲地）自由读读。9.找生朗读，与师比赛，学会当评委。师评价生：正确流利，吐字清晰生评价师：老师哪值得你学习？生自由朗读，集中老师以及上台朗读的同学的优点。10.师生配合表演对话。师演祖父，生演孙女。6、 再读这件事，第一自然段有一个词能看出祖父对“我”的宠爱。“拔”，一个拔字告诉我们什么？祖父看见我铲掉庄稼，不但不生气，反而“哈哈大笑”，“慢慢地”，除了细节，还有哪些话能感受到祖父的慈祥、和蔼。11.你从小到大，一定发生了很多有趣的事，请你用笔写下来，可以是三五行，但是一定要有趣。（1）关注细节（2）关注语言13.写好自己朗读三遍。14.学生推荐作文写得好的上台读。15.老师出示自己的下水文。强调：写对话要分段写，这样更加体现当时的场景。基于于老师的这节课我们来看，语文教什么，怎么教？一、语文是一门什么课程，学语文的目的是什么？课标中说：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是“中心句”，“运用”则是这句话的关键词。这个运用就包括我们语文课堂上的（听说读写）。什么事运用呢？简而言之：学语言、用语言。学习规范的书面语言，朗读，多读。学语言——识字、写字、读书（包括朗读、背诵）。通过读、背学习语言。用语言——会说，会写，包括搜集信息，处理信息等。把这些归纳浓缩成三个词就是：写好字读好书作好文。这三个关键词，看似简单和普通，但是，如果我们用心研读过课标之后会发现，这就是通俗地对课标精髓的理解。在这有一点是要强调的，“语感”，语感主要来自于读，尤其是朗读，还来自于听、说和写。反过来，好的语感又促进理解和表达。二、这一课，于老师教了什么？1.识字、写字。课标中对于小学各个阶段识字写字的要求，紧扣年段目标。2.教学生读书，课文长，抓重点读，停顿，语气，对话，由表及里地读，有感情的读。3.教学生说话，思而后答。4.教学生写作。三、于老师是怎样教的？1.努力体现对对话教学的理念。2.创造和谐的学习氛围。老师要“放松”，要让学生“轻松”，如果课堂上少了和谐、轻松的氛围，教学效率就会大打折扣。于老师从教一生的深切感悟：善待学生比处理教材更重要。有机会听过于老师的课，于老师的课堂轻松、和谐、自然，不做作，不虚伪，一切基于学生的学情，是真正的拿一篇篇课文来教语文。于老师这节课只要有机会就给学生写字、练字、评价的机会，告诉学生怎样写字、怎样写好字，培养了学生写字的能力；第二个是读。实实在在的读，抓住重点的去读。把自己投入到课文的角色中去读，去感悟，把感悟到的进行对话表演，这就是由表及里的读；第三个是写，教学生能够仿照作者，以对话的形式来写一件自己的童年趣事。同学们写完之后，大家相互推荐找学生来朗读展