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民间音乐在中小学学生中的传承与实践 一、现今中小学学生学习音乐的现状 自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。尼采曾说过“没有音乐，生活就是一个错误。”经济能力提高了，人们就会开始追求生活中富有情感的精神产物，于是现今对音乐教育的需求越来越高。人民及政府对音乐教育也是越来越重视。具体有以下几点表现：（1）地方教育行政部门提出，将音乐、美术纳入中考，这是音乐教育的一个突破。也证明了政府对音乐教育的重视。（2）全国各地艺术培训班越来越多，很多学生会选择在假期学习一些乐器，让提高自己的音乐素养，也能在音乐艺术活动中有表现自己的机会。（3）各级电视台也推出了儿童音乐类节目，不仅是歌舞展示，还有一些儿童戏曲类节目。 虽然学习音乐的中小学生越来越多，家长和学校也越来越重视，但现在学习民族民间音乐的学生确是寥寥无几。很多家长带学生去了音乐艺术培训中心，主要是以钢琴、小提琴、吉他等西洋乐器的学习较普遍，学习民族乐器的都较少;歌舞类也是多以现代舞蹈为主。对中国民间音乐的学习明显有些不足，导致现今民间音乐文化的逐渐缺失。 由此看来，虽然政府和家长重视音乐教育是正确的，但是对于音乐教育中的传统文化并没有深刻的理解。民间音乐在中小学生中的传承与实践刻不容缓。 二、民间音乐在中小学学生中传承的意义 音乐早在洪荒时代就已经产生，在人类还没有语言的时候就已经开始用高低音来表达自己内心的情感。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，当时并没有记录的能力，便只能口口相传，这便是早期的民间音乐。我国民间音乐的特点有：创作的口头性和集体性、乡土性、即兴性、流传变异性、功能性等等。在泱泱中华大地，生活着五十六个民族，各民族都蕴藏着丰富的民族民间音乐，它们对传承每个民族的民俗风气、民族性格与文化都具有非常重要的价值。 （一）音乐教学的需要 马克思曾说过：时间是人类发展的空间。我们不能因为时间的推移而忘记中国传统文化中的民间音乐文化，相反，更应该重视并发展民间音乐及其文化。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。在培养学生音乐兴趣的同时提高音乐审美能力，也能尊重艺术，理解世界音乐文化的多样性。 （二）培养爱国主义精神 爱国主义是个人或集体对国家的一种热爱和忠诚的态度，是每个人所应该具备的公民道德之一。学习中国传统文化，认真对待民间音乐及其文化也是爱国的一种表现。在历史悠久的民间音乐文化长河中，越来越少的人能真正了解到民间音乐文化的魅力，加强中国传统音乐文化的传承就是培养爱国主义精神的重要方式之一。 （三）民族文化传承的需要 民间音乐是在人民的生产生活中产生的，人们歌唱着它、演奏它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。可以通过这些淳朴真挚的民间音乐陶冶着无忧无虑的中小学生，传承着中国传统文化中的民间音乐文化。中国民间音乐文化是集合全中国五十六个民族智慧的结晶，我们不仅要好好的去传承它们，还要更好地发展下去。如果我们继续让民间音乐文化自生自灭，那么到时候会有更多的人不知道民族音乐文化是什么，我们民族文化的瑰宝就难以发挥它应有的价值，我们拿什么音乐去向世人展示？这将是中国传统文化的一种遗憾。因此，我们不把中国传统音乐文化有效地传承下去，就是对传统的一种背叛，久而久之我们的文化就是无源之水。 （四）是中华文化的重要组成部分 中华传统文化，是华夏文明成果创造力的源泉，是道德品质传承、各类文化思想与精神意识形态的统一体，是中国几千年优秀文化的历史结晶，是中华民族思想精神延续与发扬的根本，是当今社会政治和经济发展的根本。中国特色的传统文化造就了极具魅力的中国音乐，中国传统音乐是中国传统文化重要的组成部分，且中国传统音乐给中国传统文化的方方面面增加了诸多音乐色彩。因此我们可以说，只有好好地传承中国民间音乐，才能更好地了解中国的音乐艺术，才能更好地理解并传承中国音乐文化乃至中国传统文化的精髓与内涵。我们的音乐文化修养与传统文化修养也都会有所提高。 三、民间音乐在中小学学生中的传承与实践 （一）从中小学学校做起 1.丰富学生文艺活动与音乐文化生活。中小学生学习能力较强，养成良好学习习惯的弹性空间较大，所以让学生们从小就开始接触民间音乐，让同学们能习惯民间音乐，能够接受并喜爱民间音乐这种特殊的文化。比如在小学生的“六一儿童节”晚会的节目中，在中学生“元旦晚会”的节