小学语文：《圆明园的毁灭》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《圆明园的毁灭》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求　　1.了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。　　2.认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。　　3.学会生字、新词，积累有　　 一、教学设计说明 　　 　　（一）、教材理解 　　 　　《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。 　　 　　从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个： 　　 　　第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。 　　 　　第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。 　　 　　（二）、指导思想 　　 　　本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。 　　 　　（三）、基本模式 　　 　　自读- 导疑- 精讲- 巧练- 激情。 　　 　　1．以学生的自读自悟为基础。 　　 　　阅读课以读为主。在预习的基础上，针对高年级学生的认知水平，上课伊始，安排自读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获与疑惑。 　　 　　2．以学定教，确定导读导练的重点。 　　 　　在自读的基础上，引导学生质疑问难，并梳理归纳疑问，然后从学生的疑问入手导读课文，读、思、议、练贯穿其中。体现“学由疑开始”“以学定教”，真正把课堂还给学生。 　　 　　3．注重培养独立思考能力，鼓励学生发表带有个人情感认识的见解，重视体现训练过程。 　　 　　如讲解“众星拱月”一词，用以图示词的手法，由部分到整体，由形象到抽象，展示由生疑到释疑的训练过程。 　　 　　4．适当补充课外资料，在运用信息中释疑、解疑，提高学生搜集、整理信息的能力。 　　 　　5．创造不同目的、不同方式的读书活动，做到以读导情，以议悟情，以情激情，让学生在情感的体验中，语感能力得以培养，受到思想教育。 　　 　　二、教学实录与评析 　　 　　师：这节课我们继续学习第22课，请大家齐读课题（生齐读课题）。 　　 　　师：上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢 　　 　　生：我知道圆明园在1860年被英法联军毁灭了。 　　 　　师：你读哪段知道的 　　 　　生：我是读课文第三段知道的。 　　 　　师：那么读了其他各段，你还知道了什么呢 　　 　　生甲：我知道圆明园是一座皇家园林，那里收藏着许多珍贵的文物。 　　 　　生乙：我知道圆明园由三座园组成，那里景观很美。 　　 　　生丙：我