初中化学兰书丽《金属资源的利用和保护》(教案).docxVIP

课题 3 金属资源的利用和保护（第一课时） 教学目标 1．知识与技能 知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2．过程与方法 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感态度与价值观 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 增强热爱祖国的情感， 树立为民族振兴、 社会进步学习化学的志向， 使学生 体会学习化学的价值； 培养学习 化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观 念。 教学重点、难点重点 1．铁的冶炼。 难点 冶炼铁的原理 教学方法 指导阅读→进行思考→实验探究 （视频演示） →讨论交流→得出结论→联系实际 →发挥想象→提高兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学设计 一、新课导入 [ 引言 ] 由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都 离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的， 故我们需对其进行合理的利用和 有效的保护。 [ 板书 ] 课题 3 金属资源的利用和保护 二、讲授新课 （一）、金属资源概况 学生自学：引导学生阅读 P14—— P15 页内容完成填空。（课件展示 “我会自学”） [ 请学生观看课本图 8— 16、8—17、等有关金属资源的图片。同时课件展示 ] [ 介绍 ] 朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料 [ 过渡 ] 不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。 它们在地壳中呈怎样的分布趋 势呢 ? 请大家看课本 P14“金属元素在地壳中的含量”的资料。 [ 过渡 ] 大自然向人类提供了丰富的金属矿产资源，人类每年提取数以吨计的金 属。把金属矿物转变成金属的过程，叫做金属的冶炼。 实验探究 [ 板书 ] （二）、铁的冶炼 [ 介绍 ] 早在春秋战国时期， 我国就开始生产和使用铁器， 从公元 1 世纪起，铁便 成了一 种最主要的金属材料。 [ 引导学生观看图 8—18( 我国古代炼铁图 )] 新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。 1949 年，我国的钢产 量只有 15．8 万吨，居世界第 26 位； 1996 年，我国的钢产量首次突破 1 亿吨， 居世界前茅。 [ 引导学生观看图 8—19( 为纪念 1996 年中国钢产量突破 1 亿吨而发行的邮票 )] [ 过渡 ] 目前，我们生活中使用最广泛的金属是什么？（铁） [ 板书 ]1 、实验室模拟炼铁 引导学生阅读 P15—P16 内容，结合课件上的实验步骤了解实验过程。 播放视频（实验室一氧化碳还原氧化铁） ，课件展示观看视频过程中要解决的问题。 [ 学生活动 ] 观看视频，小组合作， 讨论交流问题，记录交流结果，展示交流结 果。 小结： 注意： (1) 实验前应先通 CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须 待试管内物质冷却后再停止通 CO。 反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。 [ 过渡 ] 上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程， 工业上铁的冶炼原理虽与上述实验 相同，但其规模、 条件、装置与此差异很大。 [ 板书 ] 工业炼铁 引导学生阅读 P16，找出工业炼铁的原料、 设备、反应过程中涉及到的化学反应。 [ 介绍上海宝山钢铁公司，并展示其炼铁高炉结构。另播放工业生产中冶炼铁的 录像 ] 三、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获 ? 四、课堂反馈 课件展示课堂检测题，检测同学们的学习效果。 五、布置作业 课后习题第一题，练习册 P107 第 15 题 六、板书设计 课题 3 金属资源的利用和保护 一、金属资源概况 二、铁的冶炼 冶炼原理： Fe2O3 +3CO 3CO2+2Fe 实验现象：红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。 工业炼铁