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第4 单元 爱莲说 人教版语文七年级下第四单元 第 16课 爱莲说 一、教材分析 本课是部编人教版语文七年级下册第四单元第 16 课内容，本单元的阅读主题是“修身正己”。 周敦颐的《爱莲说》是千古传诵的散文名篇，短短 119 字，浓缩了他对 莲花的赞美，对君子美德的赞颂，对追名逐利的世风的批判。语言简洁凝练， 文笔生动优美，意蕴无穷。 通过本节课的学习，让学生在诵读、理解内容、掌握写法的基础上，领 悟莲、菊、牡丹的文化象征意义，理解周敦颐洁身自爱的高洁品格，并从中 汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德 修养的更高境界。 二、学情分析 学生通过前三单元文言文的的学习，已经基本掌握了文言文的一些学习 方法。尤其是通过对《陋室铭》学习，学生对托物言志等有了了解，所以课 堂教学中重在培养学生的自主学习的习惯，要求学生熟读课文，了解大意， 对照注释，疏通文意，然后以几个主问题引领讨论从而品味文章意旨等。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）积累文言词句，理解文章内容。 （2）掌握“托物言志”及衬托的写法。 2．过程与方法 让学生在小组讨论、 交流展示中激活思维， 加深对文章内容的理解并形成自己的见解，引导学生分析作者的人生态度。 3．情感态度与价值观 感知文章的语言美，领悟文章所表现的作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受他高洁脱俗的君子之德。 1 人教版语文七年级下册第四单元 四、教学重难点 1．教学重点 （1）朗读背诵课文， 积累文言词句， 分析“莲” 的形象，理解文章主旨。 （2）掌握托物言志及衬托手法。 2．教学难点 理解作者在文中所寄寓的情感。 五、教学策略与手段 1．教学思路： 情景导入 ---诵读感知 ---- 研读欣赏 ----问题探究 ----拓展延伸 再读寄语。 2．运用多媒体辅助教学。 六、教学过程 教 学 教师活动 环节 同学们，请看大屏幕：这一张张莲花图，有的一枝独秀，有的群芳争艳，有的含苞，有的怒 放 看着这风姿 情 绰约的莲花，你有什 境 么感想？（同学发 导 言）今天我们就来看入 看以一篇《爱莲说》 而在文坛名传千古的北宋哲学家周敦颐是如何描绘并赞美莲花的。（显示课题及作者）  学生活动 1、多媒体镜头①显示莲花图，学生欣赏谈感受。 情景导入： 2、ppt ②③④：学生掌握文体及作者。  设计意图 美丽的图 片，激情 的语言， 自然能激 发学生发 言的积极 性以及进 入学习的 兴趣。 2 第4 单元 爱莲说 诵读 感知 ： 读莲  1、解题：屏显多媒 体镜头 2、作者简介：屏显 多媒体镜头 1、多媒体播放 课文配乐朗读。 2、组织学生进 行朗读训练。 3、帮助学生翻 译课文，强调重点词 语含义，积累重点词  爱 莲 说 （宋）周敦颐 解题 作者 读 “莲 ” 赏 “莲 ” 品 “莲 ” 悟 “莲” 写 “莲” 解题： 1 、 “说 ”，是一种议论性的古代文体，大多 是就一事、一物或一种现象抒发作者的感 想，写法不拘一格，跟现代杂文相似。 、《爱莲说》就是说说喜爱莲花的道理。 周敦颐（ 1017 — 1073 ）字茂叔， 道 州营道人 ,北宋哲学 通过形式 家，宋代理学的开 山祖师 。晚年在多庐样的朗 山莲花峰下建濂溪 读训练， 书堂讲 学，世称 “濂 溪先生 ”。有 《 周元 公集》。 让学生初 步掌握了 课文朗读 1、学生听读： 根据多媒体镜头⑤⑥注意朗读停顿以及重要词 技巧，提 高了朗读 语的读音。 能力，学 2、学生朗读：自由读，齐读，个人读。 3、学生译读课文，疏通文意。要求：结合书下注释，也可以 生在读中 利用工具书，疏通字词的含义，并小组互译全文。不能解决 理解、品 的，质疑问难，师生共同讨论明确。 味、感悟、 3 人教版语文七年级下册第四单元 汇。 4、解决疑难词 句含义。 1、多媒体镜头⑦ 学生思考以下问题。  欣赏、从 而感受文 章的语言 美，文意 美。书读 百遍其义 自见，文 言文的学 习尤其如 此。 自主积累 学习文言 字词。 1、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚 蕃。”既然各种各样 研读 的花都很可爱， 为什 赏析 么作者唯独喜爱莲 ： 花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的 赏莲 原因。 2、作者分别从哪些 方面描写莲花的？ 这些描写赋予莲花 哪些品格？用 “__________ （ 句 子）从 （ 角 度或方面）写出了 __________ 的 莲  研读欣赏 ：赏 “莲” 1 、作者说： “水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ” 既然各种各样的花都很可爱，为什么作者唯独喜 爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。 2、 学生齐读这一传诵千古