《免疫调节》复习课教学设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 《免疫调节》复习课教学设计 一、 教材分析 1教材中的地位和作用 随着新课改的进行，浙科版已将免疫内容列为必修三第三章的教学内容，其“具体内容 标准”中包括“人体对抗病原体感染的非特异性防卫，特异性反应(免疫应答)，免疫系统 的功能异常”，新课标突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命 活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。而且把免 疫调节视为机体稳态调节的一种方式，可见本节在高考中的地位比较重要。 作为高考第一轮复习，本节复习课的内容重点从三道防线的组成入手，接着重点分析了 人体的三道防线的作用，侧重点在特异性免疫过程，本课中心内容有： 人体三道防线的组成和相关作用。 特异性免疫反应：体液免疫和细胞免疫的过程。 教学目标 知识目标：掌握免疫系统的防卫功能，三道防线的组成和作用特点；理解特异性 免疫、体液免疫和细胞免疫之间的关系。 能力目标：利用免疫内容概念示意图，复习和构建该章节网络结构，培养学生的 归纳、总结和综合的能力；根据体液免疫和细胞免疫的概念流程图，培养学生自主分析的能 力。 情感目标：结合所学知识，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方 式。 教学重点 教学重点：第三道防线的防卫功能。 教学难点：特异性免疫、体液免疫和细胞免疫过程及其关系。 二、 学情分析 学生通过高二该章免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了认识和了解，已经掌握了 免疫系统的组成，对免疫调节的物质基础也有了较为全面系统的认识。但是对特异性免疫这 个难点还是比较容易出现混淆知识点的情况。 三、 教学方法和教具的使用 1.方法：运用概念图教学法、归纳法、总结分析方法，情景教学法 2?教具：投影仪、多媒体课件、数码相机。 四、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 复习导入 必修三课本资料第三章免疫系统和免疫功 能，结合高二所学知识从下列概念中选择你 所需要的概念画一张概念图 (概念数不限)： 免疫防线第一防线第二防线第三防线 物理屏障 化学屏障 皮肤和粘膜 胃酸 唾液中溶菌酶 体液中溶菌酶 吞噬细胞 炎症反应免疫器官免疫细胞免疫物质 回顾高二学 习免疫课的 知识和概念， 回答问题。 学生利用相 关概念绘制 通过复习免疫 系统和功能的 相关概念，导入 复习内容：人体 三道防线的组 成和作用。  B细胞 T细胞抗体特异性免疫非特 异性免疫 概念图。 一、从学生绘制的免疫概念图中，用相机拍 回答学生绘 从回顾概念入 摄图片，屏幕显示，然后提问学生找出其中 制概念图错 手，切入三道防 概念图绘制错误的地方。纠正学生错误，学 误之处。重新 线的组成和作 生再次绘制概念图，纠错总结归纳三道防线 绘制概念图 用。并通过一些 的组成和相关作用。（小结前两道防线的作 回答第二道 生活习惯体现 用和在进化上的意义：人体的这两道防线是 防线的组成 第一道防线的 人体一出生就具备的，通过遗传获得，是人 以及第一第 作用，使学生明 类在长期的进化过程中逐渐建立起来的一种 二道防线的 确养成良好的 天然防御机制。） 二、问题过渡： 在多数情况下，这两道防线可以阻止病原体 对人体的侵袭。如果这两道防线都被攻破的 话，那就要靠第三道防线来发挥作用了。这 第三道防线是由什么所组成的呢？ 先天性特征。 生活习惯的重 要性。 通过学生自主 的思考，掌握前 两道防线的先 天性及非特异 性的特征。 主体知 三、第三道防线组成 根据教材内 通过复习抗 识的呈 （一）回顾教材中相关的内容，回答冋题 容，回答相关 原的概念，强调 现过程 1、回顾抗原抗体概念。 问题。根据教 抗原和抗体的 2、回顾细胞免疫体液免疫流程。 师的提示总 结出抗原的 异物性，大分 子性和特异 性。 结合具有特异 性。下一步复习 特异性免疫做 铺垫。 四、回顾体液免疫和细胞免疫 根据教师引 体液免疫和细 1、体液免疫的过程 导，初步了解 胞免疫的过程 （1）展示体液免疫的过程图，提出问题： 特异性免疫 都是比较抽象 a.当病原体进入体内后，先由什么细胞发挥 的三个过程， 的生理变化，在 作用？吞噬细胞能否在这种情况下就把抗原 即感应阶段， 学习复习这部 消灭掉呢？如果不能，它又将把抗原传递给 反应阶段和 分内容之前通 什么细胞？ 效应阶段。 过创设情景，让 b.最后由什么细胞感应到抗原的入侵， 而它 学生通过观 学生对特异性 又作出怎样的反应呢？ 察过程图，按 免疫的复习过 c .抗体由什么细胞产生？它有和作用？为什 么说抗体和抗原的结合具有特异性 ？ d ?记忆细胞起到什么作用？它能否继续分 化？ 照教师的提 示，逐一回答 问题，并逐步 掌握体液免 疫的三个阶 段。 程提高兴趣。