初中第一册第五单元《诗词五首》_初中语文教案_模板.docxVIP

初中第一册第五单元《诗词五首》 _初中语文教案 _模板 〖教学目标〗：  1、学习诗歌朗读的节奏 2、体会名句的意蕴，学习鉴赏名句。 3、背诵与改写。 〖教学重点〗： 朗读与背诵 〖教学难点〗 体会名句的意蕴，学习鉴赏名句。 〖教学设想〗 古诗的学习，首先在朗读与背诵，让学生在正确朗读的基础之上，对诗歌所 表现的内容与情感作简要的点拨，然后进行背诵，改写是发展性要求。 〖教学过程〗 第一课时 一、导入 中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。 诗书语自华 ”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言  “腹有 表达能力是很有好处的。 二简介诗歌分类 三诗歌赏析的方法 1 意境美 —— 通过丰富的联想和想象，体会诗歌创造的意境和饱含的情感。 2 音乐美 —— 通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。 3 语言美 —— 通过仔细的品味，体会诗歌凝烁集中而形象的语言。 要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。 A 感情：轻松愉快 激愤昂扬 哀怨悲伤 节奏：明快朗畅 急促有力 低沉缓慢 B 节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（诗是四三拍（ 4/3，  2/3，2/2/1，2/1/2 ），七言 2/2/1/2 ， 2/2/2/1 ） C 诗歌的押韵和平仄。 四、学习《归园田居》 1、简要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗歌的开创者。侧重于其  “不为五斗米折腰 ”的品格。 2、听读，点拨 “秽 ”、“荷”等字的读音，学生朗读。 3、理解诗意： A 、 “草盛豆苗稀 ”一句表明了什么？ B、请想象 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣  ”所写出的情景。并用自己 的话描述一下。 （前 2 句体现了农家生活的艰辛，后着这劳作之趣。 ）  2 句优美的月色描写表现出作者不以为然，反而享受 C、末句点明主旨， “但使愿无违 ”的 “愿”是什么，陶渊明有怎样的愿望？ （不愿同流合污，为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。 ） 4、总结：此诗写田园劳作之乐， ，表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想。 用语平淡自然， 朴素如口语， 不见丝毫修饰， 但平常中富于情趣， 夜色柔和优美， 意境醇美。 “带月荷锄归 ”一句，展现了一幅美丽的 “月夜归耕图 ”。 5、朗读并背诵。 三、学习《过故人庄》 1、齐背孟浩然的《春晓》导入，简介孟浩然，与王维并称 “王孟 ”，是著名的山水田园诗人。 2、听读，点拨 “黍 ”、 “圃 ”、 “轩 ”的读音，学生朗读（点拨五言绝句的节奏，着重让学生通过朗读体会。） 3、理解诗意： A 、 首句交代了什么？ （朋友情真意切，盛情款待） B、 故人村庄的景色是怎样的？请想象 “绿树村边合，青山郭外斜 ”是怎样的景色，并口头进行描述。有人说，这两句写景写得很成功，你能说说它的成功之处吗？ （景色开阔，清幽恬静。 ） C、 “开轩面场圃、把酒话桑麻 ”一句写什么？ （对窗赏景，把酒闲谈。 D、最后两句写出作者什么感情？ （对农家生活的喜爱，与朋友感情融洽，相约再聚。 ） 4、总结：此诗写诗人对田园情趣的感受，表现了闲适恬淡的情趣。体现了他悠然闲适的诗风。是诗人山水田园诗代表之作。 5、朗读并背诵。 第二课时 一、学习《钱塘湖春行》 ） 1、孟浩然笔下的故人庄是世外桃源，而在人间天堂的杭州西湖，又是怎样一种美丽呢？ 2、听读，点拨 “堤 ”字的读音及七言诗句的节奏，朗读 3、理解诗意 A 、 从诗中看，作者是怎样游览西湖的，路线是怎样的？ （骑马绕湖游玩，从孤山寺到贾公亭再到白沙堤。 ） B、 作者选取了哪些景物来表现西湖的美？ （写莺燕花草，既有动物，又有植物。有动有静，有声有色。 ）哪些词语写出了这些景物的 特征？是什么特征？从所写的景物来看，诗中所描绘的是什么季节？ （水：初平 —— 刚涨 莺燕：几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥。 —— 刚回来，鸟儿 不多，春寒料峭，寻找向阳之树以驱寒。 花草：渐欲、才能。 —— 刚长起来。 描绘早 春之景。） （诗贵含蓄，意在言外， 留给人们无限想象空间： 西湖景色如此美，作者最爱的白沙堤就更 不用说。 F、如何理解 “水面初平云脚低 ”？（见书） 4、总结：此诗写作者早春骑马游览西湖，描绘了西湖美好的春色，表现作者的喜爱之情。 5、朗读并背诵 二学习《书湖阴先生壁》 1 简介王安石，唐宋八大家之一。 2 朗读 3 理解诗意 A 首 2 句表现了主人怎么样的品德情趣？ (主人勤劳好洁，清静脱俗 ) B 末 2 句写景妙在哪里？写出了山水怎么样的特点？ （“护、绕 ”写出溪水温柔多情，曲折多姿 ， “排、送 ”写出青山山势若奔