二年级语文：《难忘的泼水节》教学杂谈.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《难忘的泼水节》教学杂谈 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【湖南省长沙市芙蓉区大同小学　李　奕】　　〖学生的大胆质疑，是导致课堂生成的重要因素〗　　我在教学《难忘的泼水节》时，学多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然，有个学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，他们这样泼不是浪费水资源了吗？”这一问题真是太出乎我的预料了，这似乎是一个“不和谐”的音符。我当时真不知该怎么办？但镇定了一下，我就先对这位学生大加赞扬，并请全班同学再读课文，思考：泼水节这一天人们为什么这么高兴和难忘？这里的“水”到底有什么含义？一石激起千层浪，经过学生的热烈讨论，最后明白了这水不仅仅是一种自然资源，它还象征着尊敬、友爱和祝福。　　【山东省潍坊市教育局　李希贵】　　〖你侵占了学生的思维空间了吗？〗　　这是一位下乡支教的老师在一个乡镇学校上的《难忘的泼水节》：　　当讲到周总理穿着傣族的服装、背着象脚鼓走出来，全场欢呼的场面时，老师拿出了一盘录像带，说：“这个场面真是美极了，为了让大家更加了解当时的实际情景，老师带来了一盘录像带，你们想不想看？”“想看。”学生们兴奋不已，老师又说：“这是一盘独特的录像带，不用眼睛看，只能用心看。你们闭上眼睛，谁用心谁就能看到。”学生都闭起了眼睛，老师充满激qing地朗诵着：“周总理穿上了傣族的服装……”朗诵把学生们带到了美妙的情景中，他们眼前出现了一幅幅美丽的画面。朗诵完了，老师问：“同学们看到了吗？”“看到了。”“看到了什么？”“周总理来了。”“同学们欢呼啊！”老师激励着大家。“周总理来了！周总理来了！”学生们开始欢呼了。老师又说：“有两个同学真的看到了，你们看，他们多么激动，挥着双臂高呼着。”全班同学都挥起了双臂高声地欢呼着。“周总理来了！”“周总理来了！”场面热烈极了，师生共同融入到了课文当中，教室的里里外外许多听课的老师、家长都流下了激动的泪水。老师接着又说，谁来把看到的情景描绘一下，立即站起来好几个学生，他们绘声绘色地，像真的见到了当时的场面一样。　　【重庆市万州区中加友谊小学 夏惠云】　　〖课堂应是生成的〗　　这里说课堂是生成的，并不是反对预设，恰恰相反，有效的生成，离不开充分的预设。我们要做到的是必须让预设与生成和谐统一，不能把预设完全简单化地等同于“写教案”，然后再无视课堂生成性特点，去主观地展示教案。只有精心地预设，才会有充满生命灵动的生成，而且有些往往是意料之外的，但细细想来，又在意料之中。　　如教学《难忘的泼水节》一课时，在学到“周总理笑容满面地来到人群中”这部分，我设计了这样一个语言训练，想象一下：周总理来到人群中，他会对傣族人民说些什么？指导时我考虑到这个话题有点大，学生想象起来没有具体的目标指向性，有一定难度，就创设了两个具体的语言环境。周总理来到一位白发苍苍的傣族老爷爷面前，他会怎么做、怎么说？周总理又来到一位正敲着象脚鼓的傣族少年面前，他又会说些什么？做些什么？通过以上设计，降低了难度，思维的目标指向性也更加明确了，孩子们变得有话可说了。如：周总理会紧紧握住老爷爷的手，笑容满面地对老爷爷说：“老人家你好呀，祝你身体健康！”“老爷爷，你越活越年轻了。”周总理会轻轻拍着少年的肩膀，笑眯眯地说：“小朋友，你今年几岁了？读书了吗？你敲鼓敲得不错嘛，让我来敲敲好吗？”　　在上到课文最后两个自然段时，（此处也是课文高潮部分），在充满深情地朗读后，我正准备动情地结束全篇课文时，忽然有个孩子站起来，大声说：“老师，我有话想对周总理说”。“好呀，你说吧！”我笑吟吟地望着他，“周总理，欢迎明年泼水节再到我们这里来，和我们一起过泼水节。周总理，祝你身体健康、心想事成、万事如意！”听了他的话，同学们都笑了，我也笑了，同时心里在暗暗思索：何不趁此