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八年级下第五单元 ( 教师中心稿 )_八年级语文教案 常州市清潭中学 一、单元教学目标： 1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。 2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然 和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。 3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达 真切的感情。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。 5、能就单元主题 “人与自然 ”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度， 呼吁人类对自然环境的关注和保护。 二、单元课时安排：共 14 课时 单元整体学习 1 课时 《苏州园林》 3 课时 《都市精灵》 1 课时 《幽径悲剧》 1 课时 《明天不封阳台》 1 课时 诵读欣赏（单元自荐美文交流） 《城市听鸟 》 1 课时 《治水必躬亲》 1 课时 .写作 2 课时 修改文章专题训练（标点符号的修改） 1 课时 一次有意义的集体视听活动 1 课时 单元学习小结 1 课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第五单元主题是 “人与环境 ”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物， 善待大自然， 善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度， 因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。 从几篇文章体裁来看， 有说明文、 随笔、散文、记叙文、文言文（议 https:/// 论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过 高，甚至不作要求， 但对文体的相关知识也需要学生了解一些， 这有助于学生对文本的理解。 在阅读教学中， 反复诵读是必要的、 有效的基本的手段。 创设课堂教与学的情境从而引导学 生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境， 教师带领学生多与大自然来几次亲密接触， 让学生能有亲身的体验和感受， 能产生事半功倍 之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤 起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华， 也就 实现了本单元编者的初衷。 四、教学过程 第 1 课时 单元整体学习 第一 ：理解 元 的含 ： 教学步 教 活 学生活 教学反思 1 入，明确任 ， 文，理解 元 的含 。 阅读单元提示， 文 2 学生 “人与自然 ”理解的 。 学生 3 学生 “人与自然 ”的理解的交流。 学生交流 第二 ：了解 元内容： 教学步 教 活 学生活 教学反思 1 学生自 本 元 文， 中的障碍做 。 将本 元易 、写 、混淆的，有疑 的字 分 整理。 2 学生 疑及 自己感受与思考 下你初 文 生的疑 、 初 本 元 文的感受 与思考。 3 学生交流 交流最喜 的篇目及理由。 第三 ：确定 元活 方案： 教学步 教 活 学生活 教学反思 1 学生成立小 建小 2 布置学生商定 元的活 方案及 . 划，初步确定探究的主 方向。 （活 要有助于 元的 学 ， 确立 元探究 ， 要有助于 元 的拓展。 如可 学生参 本地的有特色 的公园或建筑； 可 合城市建 中存在的 ， 可以 沙 暴 的探究等等。 ） 、交流 第四 ： 元内容拓展 充 教学步 教 活 学生活 1 介 有助于 元学 的相关网站， 提供网上学 的条件。 初步列出上网、 到 找有助于本 元学 的有关 料的 要。 搜集符合本 元主 的有利于 一步学 的其他学 文 本 料、 片 料。 后反思 后学 ： 1、 搜集有关人与自然界中的 植物和 相 或相反方面的文章或 道，在学完本 元内容 要每人搜集至少一份 料，写出自己的 后感受。 （鼓励学生收看中央 台的人与自然 目） 2、 合主 写出自己初 了本 元的几篇文章的感受。 久 后学 ： 自己上面的两份感受在学 程中每天要不断充 ，逐 修改，完善。 第 2 课时 《 州园林》（一） 学 目 ： 通 文，了解 州园林的 的特点， 你眼里的 州园林。 培养学生在占有一定材料的基 上 （或在感性 的基 上） 掌握事物之 的内在 系， 概括事物的共同特点的能力。 前学 ： 《 州园林》 ，了解的作者情况，搜 找 州园林的文本和 片 料。 堂学 ： 第一 ：整体感知 文 教学步 教 活 学生活 教学反思 1 入： 播放介 州园林的 片和音像 料，配以江南 格的音 。 看后