环境保护与可持续发展绪论 .pptxVIP

《环境保护与可持续发展》;　　当人类已跨越千年门坎，回顾近百年来特别是近几十年来的变化，无不为社会经济和科学技术的飞速发展感到骄傲，为日新月异的工业化、城市化和现代化而发出赞叹并为经济多年持续稳定的高速增长而感到自豪。;　　但同时又惊异地发现，我们周围的生存环境也发生了巨大的变化：空气污染、河流变色、生态破坏、资源锐减、水土流失、耕地日少、垃圾围城、饮用水质恶化、噪声污染严重……。一句话，人类的生存环境及经济的进一步发展正在受到前所未有的威胁。和平与发展问题已成为新世纪的主题，环境与发展问题是新世纪面临的挑战。人类要和平、经济要发展、环境要保护，这是历史的潮流，大势所趋。;　　人类对环境问题的认识、觉醒、反思；全人类在环境问题上的形成共识，标志着人类对自身和世界认识的进步。如果说1972年斯德哥尔摩会议可以算作国际范围内对环境问题反思的正式开始的话，那么1992年在里约热内卢会议则提出了可持续发展的概念,1997年在纽约召开的联合国环境与发展会议与2002年在南非的约翰内斯堡召开的可持续发展世界首脑会议则标志着国际环境运动时代的到来。 ;　　目前，关注环境已成为新世纪的时尚。为此，我们首先必须充分提高全民对环境、环境问题、环境科学和环境保护的认识。其次要充分认识到经济持续稳定的发展，要依赖于良好的生态环境。经济与环境既相互促进，又相互制约，我们必须协调好经济发展与生态环境保护的关系，走可持续发展的道路。 ;　　如何协调好生态环境保护与社会经济发展的关系，走可持续发展的道路是中国，同时也是全人类所面临的抉择。为此，我国政府制定了中国可持续发展的战略，这个战略的实施一要靠科技，二要靠法律及政策，但最为关键的还应该是全民认识的提高和全新理念的形成。因此从社会各个层面上，特别是在整个教育体系中引入环境教育的体制，加强环境教育，是实现可持续发展基本国策的当务之急。这门公共选修课正是在这样的背景下开设的。;　　本课程本着理论与实际相结合；环境教育与专业教育相结合；拓宽知识面与提高素质相结合；系统性与科学性相结合的原则。以课堂教学为核心，将网络资源、多媒体手段及实践活动紧密结合在一起，力求把环境教育渗透到学生生活、学习的每一个层面，把可持续发展的思想变为我们的行为指南。　　　　　　 　　本课程共开设36学时，分18讲，其中课堂教学16讲，野外教学1讲，专题研讨及辩论为1讲。;绪　论 ;第一节　环境;一、环境的概念 ; 《中华人民共和国环境保护法》明确指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地，矿藏、森林、草原，野生动物、自然遗迹，自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。由此可见，环境保护法所指的环境，是人类生存的环境，是作用于人类并影响人类生存和发展的外界事物。 ;二、环境的类型 ;;　宇宙环境是人类环境的极限，也是人类能够继续发展的最宏观的制约条件。 ;银河系全景图;　　地球环境（自然地理环境）是人类赖以生存的环境要素的总和。包括有空气、阳光、水、土壤、矿物、岩石和生物等。这些要素在时空上呈现出圈层结构，即大气圈、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈。这是与人类生存关系最为密切的环境，也构成了人类社会发展的宏观制约条件。 ;从太空看到的地球被大气所包围;　　美国“阿波罗17号宇航员”1972年登月的施密特说，站在月面上远眺38万公里外的地球，就像在看一个悬挂在太空中的“一碰就碎的蓝色水晶球”。她有种“神奇和伟大的力量”，“在我眼里，地球是茫茫太空中的一个完整天体”。;银 河 系;银 河 系;这就是我们人类居住的地球;　　地球大约形成于50亿年前，刚开始地球上没有任何生命，在漫长的演化过程中，地球系统从简单到复杂，从无机到有机，出现了生命形式。;这是寒武纪的生物类型; 奥 陶 纪 生 物 群;志留纪生物群;泥盆纪鱼类;石炭纪植物群;二叠纪植物群;三叠纪植物群;侏罗纪鱼类;白垩纪恐龙;第三纪植物群;第四纪动物群;第四纪人类出现;　　人类是地球的产物，是地球生态系统的重要组成部分，人类无法离开地球而生存，也无法脱离其生态系统（自然生态环境）。;自然地理环境;自然地理环境;自然地理环境;美人鱼－儒艮;;;　　社会环境是人类社会制度等上层建筑条件，包括社会的经济基础、聚落结构以及同各种社会制度相适应的政治、经济、法律、宗教、艺术、哲学的观念和机构等。这些要素组成了另一个圈层，叫人类智慧圈。 ;;三、环境的特性 ;;　　人类是自然的一部分，是地球的产物。因而，人与自然环境是一个整体，地球的任一部分或任一系统，都是人类环境的组成部分，各部分之间存在着相互依存和互相制约的关系。所以环境的影响是整体的，无国界的。 ;喜马拉雅山的黑雪 ; 1991年，