新部编版六年级语文下册第三单元精品教学设计及反思.pdfVIP

部编版六年级语文下册第三单元教学设计及反思 （精品） 8 匆匆 1．会写本课 “藏、挪”等生字，正确读写 “空虚、叹息、徘徊”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语句。 3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 1．了解作者对时间流逝的伤感，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 2．感受语言美，领悟表达方法。 2 课时 搜集朱自清的相关材料、搜集珍惜时间的名言。 第一课时 一、导入新课。 1．谈话导入。 “匆匆”是形容什么的？(急急忙忙的样子。)不仅人会 “匆匆”，时间也会 “匆匆”。“光阴似 箭，日月如梭”，时间一去不复返。时间到底到哪里去了呢？请同学们在朱自清的 《匆匆》一文中 试着寻找答案。 2．板书课题。(板书：匆匆) 3．简介作者。 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民 主战士。散文代表作有 《荷塘月色》《背影》《绿》等。《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。 二、初读课文，疏通字词。 1．注音： 躲藏(cáng) 挪(nuó)移 徘徊(pái huái) ． ． ．． 蒸(zhēng)发 ． 2．释义： 空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。 徘徊：在一个地方来回地走。 蒸融：蒸发，融化。 叹息：叹气。 三、默读课文，理清脉络。 按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。 第一部分(1)：用对比的手法写出时间一去不复返的特点。 第二部分(2—4)：写时光易逝，令人叹息。 第三部分(5)：照应开头，警示人们珍惜时间。 四、品读课文，提出问题。 1 过渡：读课文，作者开篇提出了什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？) 1．作者用 “燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开”是要说明什么？(他用对仗工整的 排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。说明这些事物 有去有来，而时间去了不能回来。)这也是作者提出的问题。 2．出示 “聪明的，……日子为什么一去不复返呢……又在哪里呢？”这是一个怎样的句式？你 怎样理解它？ 看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。感叹日 子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。 更重要的是：它道出了时间的特点——(一去不复返) 五、作业。 1．听写课文生字新词。 2．摘抄含义深刻的词句，并写上自己的见解。 第二课时 一、激趣导入。 时间这个精灵它没有声音，也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家 把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下时间匆匆流逝的足迹。 二、精读课文。 (一)学习第二自然段 1．作者提出了什么问题？(我不知道他们给了我们多少日子)这里的 “日子”代表的是什么？(时 间)这里的 “他们”指的是什么？(时间) 2．指导朗读这部分内容。 3．学生讨论、交流。出示 “我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨 论对这句话的理解。(时间悄悄地溜走，再也没有了。) 4．为什么 “我不禁头涔涔而泪潸潸”呢？(为时间的逝去急得出汗，为时间一去不复返而流泪) 5．究竟时间是怎样溜走的呢？(八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海 里)哪句话最能表达作者的思想感情呢？(我不禁头涔涔而泪潸潸了)多么伤感啊！(板书：伤时) 6．指导朗读这部分内容。 (二)学习第三自然段 1．自读品味。 请自读第三自然段，品味日子在日常生活的细节中匆匆流逝的足迹。 2．小组交流，找时间的足迹。 时间的脚步你们感受