班主任工作随笔 班级管理初探.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班主任工作随笔 班级管理初探 在课堂上，我们强调把自主权还给学生。其实在班级管理中，不管学生年龄多小，他们同样需要自主和认可。周三中午，老是被告状的淘气包找到我：“老师，刚才涵涵（女生）打我。”一般情况下，发生这样的小事，我都是让有矛盾的俩人先站在一起互相“谈话”，自己在一旁调解。但这次，我有些好奇，怎么一向蛮横的淘气包也会有告状的一天，而且告状的对象和同学相处很和睦。对于此事，女孩儿的解释是这样的：看到两个淘气包厮打在一起，她为了制止他们，不小心用手拍到了淘气包，淘气包因此感到不平。这时，旁听的一个男孩儿突然一本正经地说道：“这是他俩的事情，涵涵你打他不对。”嘿！没有戴有色眼镜，很公正，有悟性！这让我想到陶行知老先生有关班级管理的一句话：“学生能做的，教师不做。”孩子虽然才上一年级，但已经能够判断是非对错，我是时候放手，把调解的权利交给孩子，让他们责任感得以发挥。每当面对孩子们五花八门的各类突发状况，我总会想，自己六岁时是什么样。沉默片刻便莞尔一笑，原来那时候我还不如他们：会恶作剧故意把同桌凳子拉开让他坐空，也会喝水时不小心把杯子打翻；会回答问题时因紧张吞吞吐吐，也会因为一些鸡毛蒜皮的小事被告状……想到这，一切都释然了。尊重孩子，理解孩子，爱他们，因为每一个他都是曾经的自己。苏霍姆林斯基说过，一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾经是个孩子。而我们最应该做的，便是放手。就在刚刚，英语老师告诉我，今天我不在，她对一三班不太放心，于是中午折返到一三班看午休。走进教室，坐班老师还没到，但全班非常安静，窗帘也拉了起来，每个人都坐在自己位置上午休。仔细一问才知道，原来是班长和窗帘长看好了午休时间，没有老师的提醒，他们也十分配合，进入午休。我突然想到，昨天任课老师上完课后说，他们在课上的表现非常好。我将信将疑，连忙进班找他们确认：“听说你们刚才上课表现不错，真的假的？”他们看我一副惊讶的样子，连忙点头，认真的样子非常可爱。“眼见为实。如果你们真的要我相信，以后作业写得漂亮一些，也表现好一些。”今天我出去学习，没有机会看到他们作业是否真的有所改善。本以为他们会放开了玩，不料倒挺有秩序，按着一天在校的流程，有条不紊地进行。想想也是，他们有时很关心班级荣誉，那些在成人眼里书写着“无所谓”的事情，在他们心里却有着很重的分量。曾经因为做好事值周生不加分而围着值周生着急忙慌地解释，看他们努力争取的样子，我请他们带着我去找那位值周生。教育现象真是奇怪，有时费尽口舌想要改善的事情始终没有成效，甚至会适得其反；可有时不经意间的某句话，他们却放在了心上。可能下周的某天，又会有哪个学生没写作业，哪个学生又迟到，哪个学生做的怪事会让我气得肝疼，哪个学生一表扬又骄傲了。但说真的，当感受到放手之后学生初步建立的自觉和由此产生的成就感时，至少此时此刻，做班主任还是比较幸福的！