传承地域文化关注学生成长.docx

传承地域文化关注学生成长 以传承地域文化， 培养具有本土情怀的学生为基点， 以课 程规划的角度对地域文化资源进行有效整合、 统筹规划、 合理安 排。立足课堂教学，多角度、全方位营造浓厚的地域文化氛围， 从而培养学生的本土情怀。 同时，我们基于学生的自主探究能力 的培养，让学生自主设计，在活动过程中发挥家长、社区人员和 辅导教师规范有效的引领，积极引导学生全程参与，自主探究， 并敢于展示自我，评价自我，推介自我。 地域文化本土情怀自主探究一、 传承地域文化， 培养具有本 土情怀的学生 地域文化是特定区域源远流长、 独具特色， 传承至今仍发挥 作用的文化传统。 她一方面为地域经济发展提供精神动力、 智力 支持和文化氛围， 另一方面通过与地域经济社会的相互融合， 产 生巨大的经济效益和社会效益， 直接推动社会生产力发展。 因此， 深入挖掘地域文化资源与学校课程有机结合， 充分发掘地域文化 中的优秀因子， 开发利用好地域文化资源， 使之成为学校特色课 程的一部分就尤为重要。 以校本教材为依托，营造浓厚的地域文化氛围 学校把《重走道墟老街》校本特色课程纳入三、四年级综合 课教学， 使得地域文化的传承有了课堂这一主阵地。 各任课教师 通过创设任务情境， 激发学生自主探究的兴趣， 发挥小组合作的 优势，促使学生自主学习、并能快速高效完成任务。同时在课堂 教学之外， 学校还开辟一条地域文化长廊，