班主任工作叙事 给每一株野草开花的时间——一次冲突引发的思考.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班主任工作叙事 给每一株野草开花的时间——一次冲突引发的思考 如果把时间比作一条河，那么教育就是其中最美的一段旅程。在教育的流里，总有一些令人印象深刻的孩子，他们就像野草，从小肆无忌惮地生长，一旦进入学校和集体，当发生冲突时，总会用自己的方式去解决，其实，他们也需要呵护，需要耐心和爱去陪伴，因为，我相信，每一株野草也有开花的机会。一、冲突爆发——插队引起的纷争伴随着悦耳的铃声，学生正在排着整齐的队伍准备进校，电话响起来，拿出来看是学校大队部阎老师的电话：你们班有两个学生在门口打架，请你速到校门口来……听见这句话我的第一反应是在校门口打架，学生之间会有什么冲突？会是谁呢？脑子飞快地转着，一步并两步，急匆匆跑下楼，刚到大门口，就看到我们班的张智涵梗着脖子、脸色通红、一脸委屈地跟阎老师辩解着，“又是张智涵？平常在班里惹事不够，这下还跑来校门口闹事，真是丢人！”再看和他起冲突的竟然是我们班的一个文静男孩儿——薛振邦，薛振邦性格属于慢性子，平常学习、活动等都是慢悠悠、不争不抢的，怎么会卷入这场风暴中呢？看到这儿，我心里稍微平静了下来，对待五年级的学生，一定不能急躁，要冷静处理，不然，一次不公平的对待会让学生对你失去信任，这个代价可太大了！二、为何冲突——急性子与慢性子我还没站定，就听到张智涵带着哭腔先跟我申诉：“刘老师，不是我，我跟着队伍排队进校，薛振邦非插我的队……”真是符合他急性子——恶人先告状的性格，“你先别哭，把事情经过跟老师讲一下！”边说我边观察了一下薛振邦的表现，站在旁边一动不动，丝毫没有反驳的意思，难道他就准备任人宰割了？这性格也太慢了吧！从张智涵的说辞中，可以听出破绽百出，但我也不能就此直接下结论，我还要听听薛振邦是怎么说的。薛振邦这时才慢慢抬起头，脸上没有太多表情，但眼神已经告诉我，他也很委屈。听完薛振邦的话，我心里有了数，张智涵早上来的没有薛振邦早，但是他玩着玩着在排队的时候站到了薛振邦的前面，薛振邦本来不想计较，结果张智涵言语讽刺了他，一来二去，两个人就大打出手，最后在校门口上演了这么一出。说完这些，出乎我意料的是，薛振邦竟然开始抽噎，上气不接下气，脸憋的比张智涵还红，已经听不进去我的话了。三、冲突解决——学会欣赏别人“走，跟老师去办公室！”我边带着他们上楼边在脑子里想该怎么解决这件事才好。他俩一个急性子，一个慢性子，现在都在气头上，首先得让他们冷静下来才行。到了办公室，我说：“这件事老师也大概了解了是什么情况，现在老师先不说谁对谁错，你们先各自想想在这件事情上你们自己都有哪些地方做的不对的，拿出笔和纸写下来。”刚开始的两个人谁也不动笔，好像在比赛谁先败下阵来，于是，我率先找张智涵攻破，一番交谈下来，张智涵还算给面子，先动笔写了起来，气氛一下子就没有那么紧张了，两个人似乎都有了些冷静。接下来，我让他们各自说了说自己都有哪些地方做的不对，说完之后，两个人顺理成章给对方道了歉 。为了让两人重修旧好，我又给他们分别布置了任务，让他们写一写对方的优点，我刚说完，两个人都有些难为情地笑了，经过我的一番鼓励，两个人认真想了想，把对方的优点一一列举出来，这时，两人明显关系有了复苏。四、问题追因——家庭教育的影响这只是一次学生间小小的冲突，但是我在想，问题究竟出在哪儿呢？首先是两个孩子的性格，反差太大，追根溯源，还得从家庭教育说起。张智涵的妈妈我打过几次交道，说话大大咧咧、做事风风火火，跟她对话你就别想有插嘴的机会，张智涵学习反应快但缺乏思考、稳重，做事莽莽撞撞，这点受妈妈的影响很大，于是，我把智涵妈妈叫到学校，先跟她陈述了今天发生的打架冲突，接着我表达了自己的看法，智涵妈妈刚开始还有些怀疑，觉得自己孩子挺好的。我又从家庭教育的重要性以及孩子性格习惯养成等方面跟智涵妈妈做了详细交流，智涵妈妈沉默了。过后，我又跟智涵爸爸打了电话，智涵爸爸对孩子的认识还是比较客观，赞同我的想法，于是，我们约定，由智涵爸爸在家里强化智涵妈妈的工作，并配合多督促张智涵在家里的行为，做事踏实，与人和善。在学校，我也经常表扬张智涵，并安排了班级事务给他负责，这样既锻炼了他的集体意识，又让他有了约束力，并且多了这么多同学的监督，张智涵慢慢地改变了。他本来就是个热心肠，只是不知道怎么和别人更好相处，经过这次的事情，有了大家的帮助，张智涵懂得了约束自己的行为，将劣势转化为优势，慢慢地，大家越来越喜欢这个急性子、热心肠的张智涵。五、案例反思——家校合作苏霍姆林斯基在谈到“谁在教育儿童，什么在教育儿童”这个问题时，提到有“六大