部编版六年级语文下册第六单元之古诗词诵读教学设计及反思（4课时）.pdfVIP

部编版六年级语文下册第六单元之古诗词诵读教学设计及反思 1．有感情地诵读古诗词，感受中华文化——诗词的文字美、韵律美。 2．体会诗歌表达的情感。 3．了解 《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的 内涵。 1．体会诗歌表达的情感，有感情朗读。 2．在小组合作探究活动和背诵积累中，感受中国传统文化的魅力。 古诗词相关课件 4 课时 第一课时 《采薇》《春夜喜雨》《闻官军团收河南河北》 一、情境导入。 拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的 心房。听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的 吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。 二、新课。 (一)学习 《采薇(节选)》 1．介绍 《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期至春秋中叶500 余年间的诗歌305首，最 初称诗，汉代儒者奉为经典，就称为诗经。诗经分为风、雅、颂三部分。风、雅、颂是依据音乐的 不同来划分的。风是乐调，国风就是各国土乐。雅是周朝王朝之乐， “雅”有 “正”的意思，雅诗 多为反映贵族阶级生活和思想情感的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多为西周早期的诗，共 31篇；小雅多为西周晚期至春秋时的诗，共74 篇。大雅多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活； 小雅多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。从风格上看，大雅雍容华贵，诗味不浓；小雅生 动活泼，艺术价值较高。 2．初读诗歌，结合注释弄懂词语的意思。 3．结合注释了解诗歌大意，体会诗歌情感。 大家一定想知道诗歌中包含作者怎样的情感？(出示) 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲，莫知我哀！ (1)理解诗歌大意。 (想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天。路途泥 1 泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会。) (2)找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。 (3) “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。 (4)体现怎样的情感？ (写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。) 4．诵读诗歌。 诵读时要把戍卒归途中悲伤痛苦的心情体现出来。 (二)学习 《春夜喜雨》 1．初读古诗，了解背景及作者。 杜甫(712—770)，字子美，曾自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。 是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为 “诗圣”，与李白并称 “李杜”。其诗大胆揭露当时 社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程， 因被称为 “诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主； 语言精炼，具有高度的表达能力。存诗 1400 多首，有 《杜工部集》。 这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱 灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两 年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽 万物的美景诗作。 2．理解诗意。 (好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕，细细密密，滋润大地 万物。浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将 繁花盛开。) 3．体会情感。 此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴 歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体悟精微，细腻生动，绘声绘色。全诗意境 淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。 4．诵读古诗。 (三)学习 《闻官军收河南河北》 1．了解诗歌写作背景。 《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的七言律诗。此