第五课时亿以内数的大小比较.docVIP

第五课时 亿以内数的大小比较 主备人：敬晓春 教学内容： 教材第11页例5。 教学目标： 知识与技能 使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。 过程与方法： 经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较、类推的思想和方法。 情感态度与价值观： 通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。 重点、难点： 重点：掌握亿以内数的大小的比较方法。 突破方法：通过教师讲解引导，小组合作探究，理解并掌握大数的比较方法。 难点：多个数的大小比较。 突破方法：自主学习，练习体验。 教法与学法： 教法：引导讲解法。 学法：猜想验证与小组合作相结合。 教学准备： 数字卡片、课件。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移导入 1、用数字卡片出示下列各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么。 43500 6030045 876200 2、比一比下列各组数的大小，说一说你是怎样比的。 435○453 1089○989 4375○4357 8901○8910 引导学生说一说万以内数的大小的比较方法： （1）先看位数，位数多的那个数较大。 （2）如果位数相同，就看左起第一位数，如果左起第一位数相同，就看第二位数，依此类推。 3、引入课题：生活中还有很多较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对它们的大小进行比较。今天我们就来学习亿以内数的大小比较。 （板书课题：亿以内数的大小比较） 二、探索新知 1、教师诱导。 教师：老师如果不讲亿以内数大小的比较方法，有哪些同学有自己的一些比较的方法呢？ 学生独立思考，发表自己的看法。 2、验证想法，尝试比较。 （1）比较下列三组数的大小。 43500○435000 876200○874800 6030045○6030450 先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。 教师根据学生的汇报板书： 43500 eq \o\ac(○,) 435000 876200 eq \o\ac(○,)875800 6030045 eq \o\ac(○,) 6030450 （2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。 3、教学例5。 （1）课件出示教材第11页例5。 从例5中你知道了哪些信息？ 指名说一说，读出例5中的各数。 （2）合作交流，比较大小。 ①从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流想法。 ②两名学生一组，一人从中挑选两个数，让另一名学生比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。 （3）练一练：完成教材第11页“做一做”第1题。 学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。 归纳方法：位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位数位上的数。 4、据展延伸 （1）如果要将例5中六个国家到我国旅游的人数按从小到大的顺序排列起来，就怎样排列呢？ 组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。 （2）组织学生汇报。 学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法，教师对正确的比较方法都给予肯定。 （3）引导学生采用简便方法比较。 ①将这六个数据按位数分成两组： 六位数有：608000 606500 七位数有：2116100 3658200 2536300 4185400 ②将这两组数分别按从大到小的顺序排列： 608000 606500 4185400 3658200 2536300 2116100 608000 606500 ③再将它们连接起来： 4185400 3658200 2536300 2116100 608000 606500 三、巩固练习 1、完成教材第14页练习二第1题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。 2、完成教材第11页“做一做”第2题。 由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。 四、课后小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？比较亿以内数的大小时应注意什么问题？ 板书设计： 亿以内数的大小比较 43500 435000 876200 875800 6030045 6030450 位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 608000 606500 4185400 3658200 2536300 2