青山不老公开课教案.pdf

《青山不老》教学案例 设计理念 《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。九年义务教 育阶段的语文课程标准以面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养为总目 标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式 的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将以新课程的此理念 贯穿渗透在这篇课文的教学中，因此，我在教学中主要让学生通过自渎、自 悟、小组讨论来学习课文，从而培养他们阅读能力，提高他们语文学习素 养。 教学目标 1. 熟读课文 , 集合文中语句解词。 2. 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点： 解文章的内容， 理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体会人物的思想情感。 教学准备： 相关图片资料、课件。 教学过程： 一、播放课件，畅谈导入 1. 播放地区土地沙化的课件，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到 了什么？ 2. 师：印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，有一位老 人也深深的打动了我，课件出示“老”字。 谁来说说这个字的意思。这节课， 我们将一起去认识一位老人，他从 65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一 个青山不老的奇迹。 3. 揭示并板书课题：青山不老 设计意图：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工 作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。 二、初读课文，整体感知 1. 明确要求： （1）要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。 圈出自己认为最关键的词语。 （2 ）思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况 下创造的？ 2 ．检查学生自学情况。 （1）认读词语。 治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐、盘踞、绿洲、奇迹、宏 伟、价值、命运等自由选择下列词语说说课文主要讲了什么内容。 （2 ）选读自己喜欢的段落。 （3 ）你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学 习的方法。 三、再课文，感受青山之美，环境之恶 1. 作者亲眼目睹了一片了不起的绿洲：窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。设计意图： 设计意图：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语 言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。 这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 ２. 这一片绿洲在哪儿？是谁创造的？小组讨论：老人是在什么样的情 况下创造奇迹的？从哪里可以看出了老人创造绿洲的不容易？抓住“竟” 和“了不起的奇迹”来探究课文。“了不起”表现在哪儿？、 ①大环境──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答。 “晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？课文 中哪些话是形容这个地方的大风的？ 出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙 尘现象的图片。理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而 坠”的意思。想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？ 在这样恶劣的大环境下， 这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持 15 年植树 造林，绿化 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，怪不得作者这样赞 叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟齐读这一句： “15 年啊， 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ” ②小环境──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 出示有关句子： ①他觉