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部编版六年级语文下册第五单元教学设计及反思 （精品） 14 文言文二则 1．学会 “援、射”等生字。 2．理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志以及遇事要多思考，敢于质疑的道理。 3．有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文 言文的语言特点。 4．初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 1．读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 2．抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。 搜集古代名言、孔子、孟子画像。 2 课时 第一课时 一、逐层铺垫，设境激趣。 1．交流中国古代名言 师：课前我请大家搜集一些中国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！(生挥手，指 名交流) 2．板书课题，简介作者。 孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师， 被尊为 “亚圣”，后世将他与孔子合称为 “孔孟”。他与弟子们合著 《孟子》一书，流传千古，影 响深远。《学弈》就出自其中。 二、身临其境，人文合一。 1．引入故事情境 出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字(配音)： 弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路 150 号。 2．寻访棋社，拜师交友 在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读 《学弈》这篇课文。读时注意参阅课本上的注释。 3．检查交流 (1)生读 (2)师范读。(课件出示课文插图，师配乐范读) (3)学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。 三、化整为零，沐浴书香。 1．小组故事会 试着结合课下注释，将这个故事讲给同桌听，评一评故事的优缺点。 2．小组合作探究。 (1)你认为文中的弈秋是一个什么样的人？你从哪一句话看出来的。 1 (2)你喜欢哪一个徒弟？为什么？ (3)你最喜欢文中的哪一句话？你觉得应该用什么语气来读？ 四、品读课文。 1．你认为文中的弈秋是一个什么样的人？你从哪一句话看出来的。 (我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也”可以看出。) 2．你喜欢哪一个徒弟？为什么？ (我喜欢第二个徒弟。因为他学棋时专心致志，这样才能在下棋方面得到进步。) 3．你最喜欢文中的哪一句话？你觉得应该用什么语气来读？ (1) “弈秋，通国之善奕者也。” 生：我觉得这句话应该用敬仰的语气读。 师：其他同学要补充吗？ 生：我觉得用叹服的语气读更好。 师：说得好，你们俩来试试。(点两名同学试读，同学评价。) (2) “使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。” 生：我觉得应该用一种赞赏的语气。师：那你来试试。(该生试读) 师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？(指导全班朗读) (3) “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 生：我觉得这句话应读出一种批评的味道。 (其他同学补充：还可读出轻浮、想入非非的感觉。之后学生加动作演读，生共同评价。) 五、升华感悟。 1．读了 《学弈》这个故事，你想说点什么？(对自己、老师、同学、孟子、文中人说都可以。) 2．设境想象：学习了这么长时间，大家都累了，我们一起来轻松一下好吗？甩甩手，晃晃头， 扭扭腰，闭上眼睡吧，睡得真香啊！不知不觉开始做梦了——在梦里呀。你居然见到了弈秋的两个 弟子，在以后的日子里，他们各自会怎样呢？会有怎样的变化呢？好了，就让故事在你的梦里继续 吧……(学生伏桌做梦状片刻。)指生说自己想到的后续故事。 六、作业。 1．续写 《学弈》故事。 2．试背全文。 3．搜集有关孔子的资料。 第二课时 一、谈话导入。 1．上节课，我们认识了 “亚圣”孔子，在他的 《学奕》中明白了做事要专心致志的道理，这