小学英语_Will it be hot in Haikou教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 Will it be hot in Haikou?》教学设计 （一）Greeting : 师生打招呼问好 (二) ：Warming up: 运用歌曲活跃课堂气氛，自由谈话引出本课的课题 （三） Presentation (1) T： Do you know the weather tomorrow? What can you do? Ss:看电视、听广播、上网... T:Yes,there are many ways to know the weather tomorrow. Look ! Today we’ll learn a new way to know the weather tomorrow. Ss: The Weather Tomorrow. (齐读) T: Very clever! First,Let’s learn the weather words.Read after me,please. （2）借用单词卡片让学生认读单词并创设语境说出天气。 （3）T: Words learned,what is the new way to know the weather tomorrow?(出示机器人和小女孩的打电话的图片） T:Now let’s look and listen what they are saying .Try to remember the weather in the city . ( 4) 第二次次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。（课件出示三个问题）提问回答。 T：Did you hear the answer? S1、2、3:..... T：Let’s see if they are right .(点击课件，出示答案) Ss: Yeah! 学生跟读：It will be sunny in Guangzhou. T:How many ciyies are there in the reading ? Ss: Six.They are... T: Now you should write them on your book,then listen to the tape carefully,write the correcsponding weather on your boook too.（放录音） T: Listen again,see who can find the werther words whith “be”in front and the weather words without “be”,mark them.(再次播放录音） T: Look at the blackboard please.I want to draw a mind map (思维导图上呈现出两个一级分支，告诉学生右边是带be的，左边是不带bede )Who can help me write the weather words? 学生写完之后，和学生一起说出句子。 T：Let’s see if they are right .(点击课件，呈现表格) Ss: Yeah! 借用表格检查学生写的城市和天气是否正确。 教师先和一位学生模仿打电话，然后让其他学生分角色模仿机器人和小女孩打电话询问天气。 Homework 课件呈现作业 《Will it be hot in Haikou?》学情分析 学生通过三年级以及四年级上册的学习，能够听懂并会说一些简单基本的单词和句型，能交流简单的个人信息也能表达真实情感。他们好奇心强，喜欢表现自己。渴望得到别人的认可，学生已经学过的一些简单事物的英语表达，为本节课的学习做了知识铺垫。学生年龄小，因此需要丰富多样的知识性和趣味性相结合的学习活动来强化和巩固新知。天气状况的介绍，是个很生活化的话题，学生很容易被吸引进来，学生很喜欢讨论这个话题。 《Will it be hot in Haikou?》效果分析 在导入部分唱儿歌把学生带入一种轻松快乐的学习氛围。激发了学生学习的兴趣。明确学习目标使学生的学习有的放矢，有目标的学习。 单词卡片的设计是为了更好的带动学生学习的积极性，学生也能更好的内化新知。带有问题的听的环节。有目标的视听活动，调动学生的眼、耳、口，大大提高了课堂效率。 游戏的设计紧紧的吸引了学生的注意力，进行了知识的操练，同时也促进了学生心智的发展。模仿机器人打电话的环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸。学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的，那华铁生语言运用的能力，提高他们自主学习的能力。 《Will it be hot in Haikou?》教材分析 本课时的课