1417.部编版六年级语文下册《依依惜别》教学反思2.docxVIP

《依依惜别》教学反思 教学效果：这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。 孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的 班主任老师，都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。 孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。 因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。 成功之处： 一、情感认识。设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。小升初是学生人生中经历的第一次毕业和离别，从经历中增加了情感体验，对今后的文学作品的精神可以更接近自己的精神共鸣。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 二．写作手法。“毕业赠言”是小学生成长发展的记录和证明，更是儿童生命的一部分。习作，表达的是儿童生活、情感、思维、语言的整体，不是可以无限分割的句子、段落的表达训练。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是生本习作，才会从根本上具有勃勃的生机。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析赠言，学生需要明确两点，一是要理解赠言的情感、内容和形式，二是需要明白赠言的意义和作用。有了对赠言的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。 不足之处：预设时间较短，在写作手法方面指导不到位。 改进措施：如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体现呢?打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。通过辨析、发现赠言的写作特点，辅以生活情境的营造，关注学生校园生活的真实细节，从“情感”“内容”“表达”三个层面写下毕业分别之际的依依惜别之情。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗?记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。?　　看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。?让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。?